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系联法在订补辞书中的应用
被引量:
2
1
作者
朱习文
《古汉语研究》
CSSCI
北大核心
2008年第2期71-76,共6页
文章结合具体实例,从系联同义词、同类词、重收词三个角度,说明了系联法对辞书订补大有裨益。
关键词
系联法
辞书
订补
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职称材料
“系联法”对外汉字教学初探
被引量:
4
2
作者
刘威
《黑龙江教育学院学报》
2003年第3期35-37,共3页
“系联法”教学是在学习者具备一定认字能力的前提下,通过形似而联、音近而联、因义而联的方式,以旧带新,温故知新,因同辨异,因似别异,从而揭示规律,加强记忆。该方法有其语言学上的理论依据,同时也符合成年人的第二语言习得规律,能够...
“系联法”教学是在学习者具备一定认字能力的前提下,通过形似而联、音近而联、因义而联的方式,以旧带新,温故知新,因同辨异,因似别异,从而揭示规律,加强记忆。该方法有其语言学上的理论依据,同时也符合成年人的第二语言习得规律,能够充分调动学习者的自主性,在教学实践中收到了良好的效果。
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关键词
对外汉字教学
系联法
认字能力
形似而
联
音近而
联
因义而
联
第二语言学习
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职称材料
两种系联《广韵》反切下字的新方法——对陈澧系联法之补充
被引量:
1
3
作者
尹戴忠
《中南大学学报(社会科学版)》
CSSCI
2015年第4期244-248,共5页
陈澧《切韵考》一书在音韵学史上有着极其重要的地位,陈澧在书中首创"反切系联法",以考求《广韵》的声类和韵类。他的反切系联法基本上能把《广韵》大部分反切下字进行系联分类。但并非《广韵》所有的韵都四声相承,有时虽然...
陈澧《切韵考》一书在音韵学史上有着极其重要的地位,陈澧在书中首创"反切系联法",以考求《广韵》的声类和韵类。他的反切系联法基本上能把《广韵》大部分反切下字进行系联分类。但并非《广韵》所有的韵都四声相承,有时虽然可以根据四声相承法推断某韵分为几个韵类,但不能系联的个别反切下字具体该归入哪一类,却无法判断。另外,一个个系联《广韵》1190个反切下字,比较费时费力,有没有较之更简便省时的方法呢?"同音字组法"和"谐声系统法"这两种新方法可以克服陈澧系联法之不足,准确系联,简便省时,提高效率。
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关键词
《切韵考》
《广韵》
系联法
同音字组
法
谐声
系
统
法
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职称材料
谈谈韵脚字系联法运用过程中入韵字的校勘问题
被引量:
1
4
作者
孙玉文
《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》
2021年第1期19-36,共18页
利用历代韵文研究历代韵部,常常用到韵脚字系联法进行归纳,但是古书在流传过程中会出现韵脚字的讹误。不进行校勘,就会影响到韵部归纳的科学性。因此,选取韵脚字做研究,就面临校勘问题。对20个韵脚字出现讹误的例子,做出校勘,同时也研...
利用历代韵文研究历代韵部,常常用到韵脚字系联法进行归纳,但是古书在流传过程中会出现韵脚字的讹误。不进行校勘,就会影响到韵部归纳的科学性。因此,选取韵脚字做研究,就面临校勘问题。对20个韵脚字出现讹误的例子,做出校勘,同时也研究如何校勘韵脚字的讹误,希望对语音史、诗律学研究有所帮助。
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关键词
韵脚字
语音史
韵脚字
系联法
校勘
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职称材料
“系联法”对外汉字教学初探
被引量:
2
5
作者
杨冰郁
石凯民
《延安教育学院学报》
2001年第4期45-48,共4页
本文在已有的对外汉字教学法的基础上 ,初步探讨了“系联法”教学。即在学习者具备一定认字能力的前提下 ,通过形似而联、音近而联、因义而联的方式 ,以旧带新 ,温故知新 ,因同辨异 ,因似别异 ,从而揭示规律 ,加强记忆。该方法有其语言...
本文在已有的对外汉字教学法的基础上 ,初步探讨了“系联法”教学。即在学习者具备一定认字能力的前提下 ,通过形似而联、音近而联、因义而联的方式 ,以旧带新 ,温故知新 ,因同辨异 ,因似别异 ,从而揭示规律 ,加强记忆。该方法有其语言学上的理论依据 ,同时也符合成年人的第二语言习得规律 ,能够充分调动学习者的自主性。在教学实践中收到了良好的效果。
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关键词
"
系联法
"
对外汉字教学
语言学
第二语言习得规律
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职称材料
试析顾炎武在古韵分部过程中对系联法的运用
被引量:
4
6
作者
谢艳红
《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》
2006年第6期83-86,133,共5页
关于顾炎武古韵分部的方法,虽然已有很多学者论及,但是没有详细地探讨。如果分析《唐韵正》和《诗本音》的关系以及顾炎武在《唐韵正》中把五支韵的伎、椅分属两部的原因,系联《诗经》韵脚字并对系联结果加以分析说明,可见顾炎武运用了...
关于顾炎武古韵分部的方法,虽然已有很多学者论及,但是没有详细地探讨。如果分析《唐韵正》和《诗本音》的关系以及顾炎武在《唐韵正》中把五支韵的伎、椅分属两部的原因,系联《诗经》韵脚字并对系联结果加以分析说明,可见顾炎武运用了韵脚字系联法进行古韵分部。
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关键词
顾炎武
古韵分部
系联法
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职称材料
据形系联法在识字教育中的运用
7
作者
杨和为
卫佳
《阿坝师范高等专科学校学报》
2013年第2期70-73,90,共5页
汉字是一种表意体系的文字符号,这就意味着汉字的形体同字义之间有着紧密的关系。因此,汉字识字教育也当从汉字的形体入手,而逐渐扩展到字音和字义这两个方面的学习与认知。利用据形系联法,对于汉字进行有意识地拆分与组合,可以有效认...
汉字是一种表意体系的文字符号,这就意味着汉字的形体同字义之间有着紧密的关系。因此,汉字识字教育也当从汉字的形体入手,而逐渐扩展到字音和字义这两个方面的学习与认知。利用据形系联法,对于汉字进行有意识地拆分与组合,可以有效认知汉字,同时对于错别字的纠正亦有帮助。
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关键词
据形
系联法
传统六书
现代汉字新六书
汉字拆分与组合
错别字
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职称材料
笔顺教学中的部件系联法
被引量:
1
8
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1996年第7期31-33,共3页
笔顺教学中的部件系联法吕永进对于有相当基础的汉字书写者来说,并非每个汉字的笔顺都会有错误的机会;笔顺易错的汉字也不是每一笔都会出问题。笔顺的错误对于一个既定的汉字群来说,有相当集中的分布点和规律性。因此,我们可以通过...
笔顺教学中的部件系联法吕永进对于有相当基础的汉字书写者来说,并非每个汉字的笔顺都会有错误的机会;笔顺易错的汉字也不是每一笔都会出问题。笔顺的错误对于一个既定的汉字群来说,有相当集中的分布点和规律性。因此,我们可以通过大量的文字书写材料调查,确定出一个...
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关键词
汉字笔顺
常见错误
纠正方
法
系联法
教学中
常用字
大学一年级学生
易错
现代汉字
语文建设
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职称材料
反切与陈澧的反切系联法
被引量:
1
9
作者
李永斌
《学术论坛》
1983年第6期106-110,共5页
反切是我国古代的一种注音方法。《经典释文》用“反”,《广韵》用“切”,都是拼音的意思。后代遂把这种注音方法名之曰“反切”。反切是用两个汉字作标音符号,来给一个汉字注音。上字定声,下字定韵与调。这种方法在古代是比较科学、比...
反切是我国古代的一种注音方法。《经典释文》用“反”,《广韵》用“切”,都是拼音的意思。后代遂把这种注音方法名之曰“反切”。反切是用两个汉字作标音符号,来给一个汉字注音。上字定声,下字定韵与调。这种方法在古代是比较科学、比较先进的。正是靠了这些反切,人们才能准确地了解《广韵》所收各字的读法。因此,古人留下的这份丰富的反切遗产,就成为人们探讨古代音韵的宝藏。
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关键词
反切下字
系联法
反切上字
广韵
切语
汉语音韵学
注音方
法
条例
汉字
我国古代
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职称材料
陈澧反切系联法之“互用条例”质疑
10
作者
孙健
李小明
《现代语文(下旬.语言研究)》
2006年第6期127-128,共2页
陈澧反切系联法基本条例中的互用条例不能系联反切上、下字。
关键词
反切
系联法
互用条例
质疑
陈澧
注音方
法
汉语
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职称材料
同源词系联法新解“肺主治节”
11
作者
白海春
李素云
+1 位作者
杨建雅
姚富科
《中国民间疗法》
2022年第18期8-10,共3页
“肺者,相傅之官,治节出焉”是中医藏象理论的重要内容之一。该文首次通过同源词系联法,从“肺”的本义出发,探讨“肺主治节”的含义,认为从“肺”角度而言,治节在于宣肃气机,通调水道;从“相傅”角度而言,治节在于调节百脉,助心行血。...
“肺者,相傅之官,治节出焉”是中医藏象理论的重要内容之一。该文首次通过同源词系联法,从“肺”的本义出发,探讨“肺主治节”的含义,认为从“肺”角度而言,治节在于宣肃气机,通调水道;从“相傅”角度而言,治节在于调节百脉,助心行血。肺为相傅之官,通过对人体气血津液的调理以帮助心主,使人体达到“治”的目的。用之于临床,该理论可为从肺论治诸气病、血病、水病提供理论依据。
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关键词
肺主治节
相傅之官
同源词
系联法
基础理论
从肺论治
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职称材料
反切与反切系联法
12
作者
麻哲齐
《桂林师范高等专科学校学报》
2019年第2期53-56,共4页
反切作为我国传统的一种注音方法,汉末到唐代一直广为流行,是识字正音的注音工具。东汉时期,佛教在中国的传播触发了中国学者对汉字注音方式的研究,反切注音法就在梵文拼音文字的注音原理影响下应运而生。反切对汉字字音结构进行分析,...
反切作为我国传统的一种注音方法,汉末到唐代一直广为流行,是识字正音的注音工具。东汉时期,佛教在中国的传播触发了中国学者对汉字注音方式的研究,反切注音法就在梵文拼音文字的注音原理影响下应运而生。反切对汉字字音结构进行分析,采用反切上、下两个字为一个被拼切汉字注音的原则,避免了"读若""譬况"和"直音法"注音不准确的问题,且也对我国拼音字母发展具有重要影响。清代音韵学家陈澧在其著作《切韵序》中首创"反切系联法"分析《广韵》中的反切,以推求声类和韵类,为古音的探究开拓了一条科学的研究道路。
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关键词
反切
法
反切原则
系联法
系
联
条例
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职称材料
“系联法”对外汉字教学研究
被引量:
12
13
作者
杜丽荣
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2004年第7期418-422,共5页
“系联法”对外汉字教学是指以文字学理论为指导 ,通过对汉字形符、声符的系联 ,使学生认识到汉字的系统性和理据性 ,并自觉地遵循汉字规律去学习汉字的一种教学方法。“系联法”对外汉字教学包括形的系联、声的系联和综合系联等几个方...
“系联法”对外汉字教学是指以文字学理论为指导 ,通过对汉字形符、声符的系联 ,使学生认识到汉字的系统性和理据性 ,并自觉地遵循汉字规律去学习汉字的一种教学方法。“系联法”对外汉字教学包括形的系联、声的系联和综合系联等几个方面。运用“系联法”进行汉字教学要注意对外汉语教学的特点 ,针对学生的具体情况而有的放矢 ,这样才能提高他们学习汉语汉字的兴趣 。
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关键词
系联法
对外汉字教学
形的
系
联
声的
系
联
综合
系
联
原文传递
陈澧反切系联法之“互用条例”质疑
被引量:
1
14
作者
孙健
李小明
《汉字文化》
2007年第1期79-80,共2页
反切是我国古代的一种重要的注音方法。反切系联法就是通过分析反切上、下字来研究古代某一音系里的声母类别和韵母类别的方法。这一方法是清末音韵学家陈澧发明的,他在《切韵考》中提出:“切语(切语就是反切)之法以二字为一字之音...
反切是我国古代的一种重要的注音方法。反切系联法就是通过分析反切上、下字来研究古代某一音系里的声母类别和韵母类别的方法。这一方法是清末音韵学家陈澧发明的,他在《切韵考》中提出:“切语(切语就是反切)之法以二字为一字之音”。“上字与所切之字双声”,“则切语上字同用者、互用者、递用者,声必同类也”。“下字与所切之字叠韵”,“则切语下字同用者、互用者、递用者,韵必同类也”。从其表述中可以看出,此法的应用条件在于:反切上字与被切字的声类相同;反切下字与被切字的韵类相同。他试图通过这一方法将反切上、下字按同用、互用、递用关系系联成类,从而将反切上、下字中隐藏着的声类和韵类归纳出来。
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关键词
反切上字
系联法
陈澧
注音方
法
被切字
切语
韵母
音韵学
原文传递
古汉语专书词汇研究中同义关系的确定方法问题
15
作者
徐正考
《吉林大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2000年第2期82-87,共6页
古汉语专书同义词研究,要有一套科学而又切实可行的确定同义关系的方法。目前学术界所使用的“替换法”、“义素分析法”、“同形结合法”等,都不适应于古汉语专书同义词的研究。而以“系联法”为主,以“参照法”为辅,二者结合以确...
古汉语专书同义词研究,要有一套科学而又切实可行的确定同义关系的方法。目前学术界所使用的“替换法”、“义素分析法”、“同形结合法”等,都不适应于古汉语专书同义词的研究。而以“系联法”为主,以“参照法”为辅,二者结合以确认同义关系的方法,具有合理性与可操作性,并以《论衡》“征兆”类同义词做了证明。
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关键词
古汉语
专书词汇
同义关
系
确定方
法
系联法
参照
法
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职称材料
字形系联与幼稚园的识字教学
16
作者
潘建忠
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2001年第6期687-689,679,共4页
本研究根据汉字形义系联的特性设计字形系联识字法 ,并且进行教学实验。研究发现采用字形系联识字法较诸传统识字法 ,无论在形音义的辨认正确率都有显著差异 ,而且时间越久 ,差异越大。字形系联识字法的形音义相关系数很高 ,但教材编排...
本研究根据汉字形义系联的特性设计字形系联识字法 ,并且进行教学实验。研究发现采用字形系联识字法较诸传统识字法 ,无论在形音义的辨认正确率都有显著差异 ,而且时间越久 ,差异越大。字形系联识字法的形音义相关系数很高 ,但教材编排的次序对辨识正确率无显著差异。
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关键词
幼稚园
识字教学
字形
系
联
识字
法
教学方
法
字义
辨认正确率
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职称材料
李贤《后汉书音注》的音系研究(上)
被引量:
7
17
作者
孙玉文
《湖北大学学报(哲学社会科学版)》
1993年第5期121-126,共6页
一、 李贤音注的性质 南朝宋范晔的《后汉书》是我国历史上一部重要的纪传体断代史书。范晔原来准备写成十纪、八十列传、十志,合成一百卷。但十志还未写出,就被杀害了。我们今天看到的八篇志是宋代以后的人从晋司马彪的《续汉书》里取...
一、 李贤音注的性质 南朝宋范晔的《后汉书》是我国历史上一部重要的纪传体断代史书。范晔原来准备写成十纪、八十列传、十志,合成一百卷。但十志还未写出,就被杀害了。我们今天看到的八篇志是宋代以后的人从晋司马彪的《续汉书》里取出来补进去的。唐章怀太子李贤的《后汉书注》,允为史注名制。
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关键词
音注
李贤
《切韵》音
系
《广韵》
重唇
后汉书
《集韵》
反切
下注
系联法
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职称材料
试论陈澧《切韵考》辨析“重纽”方法的得失
被引量:
1
18
作者
陈燕
《天津师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
1993年第6期68-74,共7页
清代是音韵学研究的黄金时代,古音学研究的成果令人瞩目,中古音研究也有长足的进展。在中古音研究领域,最有成就的学者当首推陈澧。陈澧(1818—1882),广东番禺人,所著《切韵考》(附外篇)一书,创立了反切切语的系联法,从《广韵》
关键词
切韵
重纽
系联法
广韵
切语借用
反切用语
反切下字
陈澧
中古音
韵图
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职称材料
试析《说文》“高”义词的语义网络系统
19
作者
张玥
《绥化学院学报》
2021年第6期77-81,共5页
文章把传统训诂学和现代语义学相结合,运用义素分析法,对《说文》中的"高"义词做一个系统的梳理。首先,整体系联《说文》中具有"高"义的词,分为:土高、巍高、上高、三个语义场,以此形式展示"高"义词的语...
文章把传统训诂学和现代语义学相结合,运用义素分析法,对《说文》中的"高"义词做一个系统的梳理。首先,整体系联《说文》中具有"高"义的词,分为:土高、巍高、上高、三个语义场,以此形式展示"高"义词的语义网络系统。其次,探讨词与词之间的意义关系:同类类聚;同义类聚,同源类聚。这样的研究,有利于形成语义类聚网络,可以从单个词汇意义的解释进入到语义系统的层面。这为汉语语义系统的研究提供资料。
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关键词
《说文》
“高”义词
义素分析
语义类聚
系联法
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职称材料
情趣识字七法
20
作者
廖郁山
《湖南教育(上旬)(A)》
1994年第12期28-29,共2页
汉字,是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字。倘能循其规律识字,则会情趣横生,兴味无穷。 一、同形系联法。用某一偏旁带出一群字,以熟串生,简化学生识字的心理过程。一是形旁串字,注意变体。偏旁形异而实同的心房串字如“志、态...
汉字,是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字。倘能循其规律识字,则会情趣横生,兴味无穷。 一、同形系联法。用某一偏旁带出一群字,以熟串生,简化学生识字的心理过程。一是形旁串字,注意变体。偏旁形异而实同的心房串字如“志、态、快、恃、恭、慕”,刀旁串字如“券、契、划、判、班、辨”。
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关键词
心理过程
系联法
七
法
形异
字腰
类推
法
基本义
相异点
组字
形符
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职称材料
题名
系联法在订补辞书中的应用
被引量:
2
1
作者
朱习文
机构
江西师范大学文学院
出处
《古汉语研究》
CSSCI
北大核心
2008年第2期71-76,共6页
文摘
文章结合具体实例,从系联同义词、同类词、重收词三个角度,说明了系联法对辞书订补大有裨益。
关键词
系联法
辞书
订补
Keywords
contact method
dictionary
rectify
分类号
H131 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“系联法”对外汉字教学初探
被引量:
4
2
作者
刘威
机构
哈尔滨工业大学
出处
《黑龙江教育学院学报》
2003年第3期35-37,共3页
文摘
“系联法”教学是在学习者具备一定认字能力的前提下,通过形似而联、音近而联、因义而联的方式,以旧带新,温故知新,因同辨异,因似别异,从而揭示规律,加强记忆。该方法有其语言学上的理论依据,同时也符合成年人的第二语言习得规律,能够充分调动学习者的自主性,在教学实践中收到了良好的效果。
关键词
对外汉字教学
系联法
认字能力
形似而
联
音近而
联
因义而
联
第二语言学习
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
两种系联《广韵》反切下字的新方法——对陈澧系联法之补充
被引量:
1
3
作者
尹戴忠
机构
湖南科技大学人文学院
出处
《中南大学学报(社会科学版)》
CSSCI
2015年第4期244-248,共5页
基金
湖南省社科基金项目(13YBA153)
文摘
陈澧《切韵考》一书在音韵学史上有着极其重要的地位,陈澧在书中首创"反切系联法",以考求《广韵》的声类和韵类。他的反切系联法基本上能把《广韵》大部分反切下字进行系联分类。但并非《广韵》所有的韵都四声相承,有时虽然可以根据四声相承法推断某韵分为几个韵类,但不能系联的个别反切下字具体该归入哪一类,却无法判断。另外,一个个系联《广韵》1190个反切下字,比较费时费力,有没有较之更简便省时的方法呢?"同音字组法"和"谐声系统法"这两种新方法可以克服陈澧系联法之不足,准确系联,简便省时,提高效率。
关键词
《切韵考》
《广韵》
系联法
同音字组
法
谐声
系
统
法
Keywords
Qie Yun Kao
Guang Yun
linking method
'homophone group method'
'homophone system method'
分类号
H113.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
谈谈韵脚字系联法运用过程中入韵字的校勘问题
被引量:
1
4
作者
孙玉文
机构
北京大学中国语言学研究中心
出处
《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》
2021年第1期19-36,共18页
基金
国家社会科学基金项目“古汉语联绵词形音义综合研究”(项目编号:17BYY022)的阶段性成果。
文摘
利用历代韵文研究历代韵部,常常用到韵脚字系联法进行归纳,但是古书在流传过程中会出现韵脚字的讹误。不进行校勘,就会影响到韵部归纳的科学性。因此,选取韵脚字做研究,就面临校勘问题。对20个韵脚字出现讹误的例子,做出校勘,同时也研究如何校勘韵脚字的讹误,希望对语音史、诗律学研究有所帮助。
关键词
韵脚字
语音史
韵脚字
系联法
校勘
分类号
H11 [语言文字—汉语]
下载PDF
职称材料
题名
“系联法”对外汉字教学初探
被引量:
2
5
作者
杨冰郁
石凯民
机构
西北工业大学
出处
《延安教育学院学报》
2001年第4期45-48,共4页
文摘
本文在已有的对外汉字教学法的基础上 ,初步探讨了“系联法”教学。即在学习者具备一定认字能力的前提下 ,通过形似而联、音近而联、因义而联的方式 ,以旧带新 ,温故知新 ,因同辨异 ,因似别异 ,从而揭示规律 ,加强记忆。该方法有其语言学上的理论依据 ,同时也符合成年人的第二语言习得规律 ,能够充分调动学习者的自主性。在教学实践中收到了良好的效果。
关键词
"
系联法
"
对外汉字教学
语言学
第二语言习得规律
分类号
H195 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
试析顾炎武在古韵分部过程中对系联法的运用
被引量:
4
6
作者
谢艳红
机构
湖北师范学院中文系
出处
《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》
2006年第6期83-86,133,共5页
文摘
关于顾炎武古韵分部的方法,虽然已有很多学者论及,但是没有详细地探讨。如果分析《唐韵正》和《诗本音》的关系以及顾炎武在《唐韵正》中把五支韵的伎、椅分属两部的原因,系联《诗经》韵脚字并对系联结果加以分析说明,可见顾炎武运用了韵脚字系联法进行古韵分部。
关键词
顾炎武
古韵分部
系联法
Keywords
Ku Yen-wu
the classification of the archaic Chinese rimes
the method of inducing rime words
分类号
H11 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
据形系联法在识字教育中的运用
7
作者
杨和为
卫佳
机构
六盘水师范学院中文系
出处
《阿坝师范高等专科学校学报》
2013年第2期70-73,90,共5页
文摘
汉字是一种表意体系的文字符号,这就意味着汉字的形体同字义之间有着紧密的关系。因此,汉字识字教育也当从汉字的形体入手,而逐渐扩展到字音和字义这两个方面的学习与认知。利用据形系联法,对于汉字进行有意识地拆分与组合,可以有效认知汉字,同时对于错别字的纠正亦有帮助。
关键词
据形
系联法
传统六书
现代汉字新六书
汉字拆分与组合
错别字
分类号
H193.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
笔顺教学中的部件系联法
被引量:
1
8
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1996年第7期31-33,共3页
文摘
笔顺教学中的部件系联法吕永进对于有相当基础的汉字书写者来说,并非每个汉字的笔顺都会有错误的机会;笔顺易错的汉字也不是每一笔都会出问题。笔顺的错误对于一个既定的汉字群来说,有相当集中的分布点和规律性。因此,我们可以通过大量的文字书写材料调查,确定出一个...
关键词
汉字笔顺
常见错误
纠正方
法
系联法
教学中
常用字
大学一年级学生
易错
现代汉字
语文建设
分类号
H193.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
反切与陈澧的反切系联法
被引量:
1
9
作者
李永斌
出处
《学术论坛》
1983年第6期106-110,共5页
文摘
反切是我国古代的一种注音方法。《经典释文》用“反”,《广韵》用“切”,都是拼音的意思。后代遂把这种注音方法名之曰“反切”。反切是用两个汉字作标音符号,来给一个汉字注音。上字定声,下字定韵与调。这种方法在古代是比较科学、比较先进的。正是靠了这些反切,人们才能准确地了解《广韵》所收各字的读法。因此,古人留下的这份丰富的反切遗产,就成为人们探讨古代音韵的宝藏。
关键词
反切下字
系联法
反切上字
广韵
切语
汉语音韵学
注音方
法
条例
汉字
我国古代
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
陈澧反切系联法之“互用条例”质疑
10
作者
孙健
李小明
机构
兰州大学文学院
出处
《现代语文(下旬.语言研究)》
2006年第6期127-128,共2页
文摘
陈澧反切系联法基本条例中的互用条例不能系联反切上、下字。
关键词
反切
系联法
互用条例
质疑
陈澧
注音方
法
汉语
分类号
H125.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
同源词系联法新解“肺主治节”
11
作者
白海春
李素云
杨建雅
姚富科
机构
河南中医药大学第一附属医院
出处
《中国民间疗法》
2022年第18期8-10,共3页
基金
中医药传承与创新“百千万”人才工程(岐黄工程)岐黄学者(国中医药人教函[2018]284号)
2019年度中原千人计划——中原学者资助项目(2021101510002)
+1 种基金
河南省中医药科学研究专项课题(2019JDZX2035)
国家重点研发计划课题(2018YFC1704801)。
文摘
“肺者,相傅之官,治节出焉”是中医藏象理论的重要内容之一。该文首次通过同源词系联法,从“肺”的本义出发,探讨“肺主治节”的含义,认为从“肺”角度而言,治节在于宣肃气机,通调水道;从“相傅”角度而言,治节在于调节百脉,助心行血。肺为相傅之官,通过对人体气血津液的调理以帮助心主,使人体达到“治”的目的。用之于临床,该理论可为从肺论治诸气病、血病、水病提供理论依据。
关键词
肺主治节
相傅之官
同源词
系联法
基础理论
从肺论治
分类号
R256.1 [医药卫生—中医内科学]
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职称材料
题名
反切与反切系联法
12
作者
麻哲齐
机构
中国传媒大学
出处
《桂林师范高等专科学校学报》
2019年第2期53-56,共4页
文摘
反切作为我国传统的一种注音方法,汉末到唐代一直广为流行,是识字正音的注音工具。东汉时期,佛教在中国的传播触发了中国学者对汉字注音方式的研究,反切注音法就在梵文拼音文字的注音原理影响下应运而生。反切对汉字字音结构进行分析,采用反切上、下两个字为一个被拼切汉字注音的原则,避免了"读若""譬况"和"直音法"注音不准确的问题,且也对我国拼音字母发展具有重要影响。清代音韵学家陈澧在其著作《切韵序》中首创"反切系联法"分析《广韵》中的反切,以推求声类和韵类,为古音的探究开拓了一条科学的研究道路。
关键词
反切
法
反切原则
系联法
系
联
条例
Keywords
resection
principles for resection
approaches for resection
regulations
分类号
H11 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“系联法”对外汉字教学研究
被引量:
12
13
作者
杜丽荣
机构
山东大学韩国学院对外汉语教学系
出处
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2004年第7期418-422,共5页
文摘
“系联法”对外汉字教学是指以文字学理论为指导 ,通过对汉字形符、声符的系联 ,使学生认识到汉字的系统性和理据性 ,并自觉地遵循汉字规律去学习汉字的一种教学方法。“系联法”对外汉字教学包括形的系联、声的系联和综合系联等几个方面。运用“系联法”进行汉字教学要注意对外汉语教学的特点 ,针对学生的具体情况而有的放矢 ,这样才能提高他们学习汉语汉字的兴趣 。
关键词
系联法
对外汉字教学
形的
系
联
声的
系
联
综合
系
联
分类号
H124 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
陈澧反切系联法之“互用条例”质疑
被引量:
1
14
作者
孙健
李小明
机构
兰州大学文学院
出处
《汉字文化》
2007年第1期79-80,共2页
文摘
反切是我国古代的一种重要的注音方法。反切系联法就是通过分析反切上、下字来研究古代某一音系里的声母类别和韵母类别的方法。这一方法是清末音韵学家陈澧发明的,他在《切韵考》中提出:“切语(切语就是反切)之法以二字为一字之音”。“上字与所切之字双声”,“则切语上字同用者、互用者、递用者,声必同类也”。“下字与所切之字叠韵”,“则切语下字同用者、互用者、递用者,韵必同类也”。从其表述中可以看出,此法的应用条件在于:反切上字与被切字的声类相同;反切下字与被切字的韵类相同。他试图通过这一方法将反切上、下字按同用、互用、递用关系系联成类,从而将反切上、下字中隐藏着的声类和韵类归纳出来。
关键词
反切上字
系联法
陈澧
注音方
法
被切字
切语
韵母
音韵学
分类号
H146 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
古汉语专书词汇研究中同义关系的确定方法问题
15
作者
徐正考
机构
吉林大学文学院
出处
《吉林大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2000年第2期82-87,共6页
文摘
古汉语专书同义词研究,要有一套科学而又切实可行的确定同义关系的方法。目前学术界所使用的“替换法”、“义素分析法”、“同形结合法”等,都不适应于古汉语专书同义词的研究。而以“系联法”为主,以“参照法”为辅,二者结合以确认同义关系的方法,具有合理性与可操作性,并以《论衡》“征兆”类同义词做了证明。
关键词
古汉语
专书词汇
同义关
系
确定方
法
系联法
参照
法
分类号
H131 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
字形系联与幼稚园的识字教学
16
作者
潘建忠
机构
香港教育学院中文系
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2001年第6期687-689,679,共4页
文摘
本研究根据汉字形义系联的特性设计字形系联识字法 ,并且进行教学实验。研究发现采用字形系联识字法较诸传统识字法 ,无论在形音义的辨认正确率都有显著差异 ,而且时间越久 ,差异越大。字形系联识字法的形音义相关系数很高 ,但教材编排的次序对辨识正确率无显著差异。
关键词
幼稚园
识字教学
字形
系
联
识字
法
教学方
法
字义
辨认正确率
Keywords
Picto-Ideographic Association, Chinese character teaching method, pre-primary students.
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
李贤《后汉书音注》的音系研究(上)
被引量:
7
17
作者
孙玉文
出处
《湖北大学学报(哲学社会科学版)》
1993年第5期121-126,共6页
文摘
一、 李贤音注的性质 南朝宋范晔的《后汉书》是我国历史上一部重要的纪传体断代史书。范晔原来准备写成十纪、八十列传、十志,合成一百卷。但十志还未写出,就被杀害了。我们今天看到的八篇志是宋代以后的人从晋司马彪的《续汉书》里取出来补进去的。唐章怀太子李贤的《后汉书注》,允为史注名制。
关键词
音注
李贤
《切韵》音
系
《广韵》
重唇
后汉书
《集韵》
反切
下注
系联法
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
试论陈澧《切韵考》辨析“重纽”方法的得失
被引量:
1
18
作者
陈燕
出处
《天津师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
1993年第6期68-74,共7页
文摘
清代是音韵学研究的黄金时代,古音学研究的成果令人瞩目,中古音研究也有长足的进展。在中古音研究领域,最有成就的学者当首推陈澧。陈澧(1818—1882),广东番禺人,所著《切韵考》(附外篇)一书,创立了反切切语的系联法,从《广韵》
关键词
切韵
重纽
系联法
广韵
切语借用
反切用语
反切下字
陈澧
中古音
韵图
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
试析《说文》“高”义词的语义网络系统
19
作者
张玥
机构
西藏民族大学文学院
出处
《绥化学院学报》
2021年第6期77-81,共5页
文摘
文章把传统训诂学和现代语义学相结合,运用义素分析法,对《说文》中的"高"义词做一个系统的梳理。首先,整体系联《说文》中具有"高"义的词,分为:土高、巍高、上高、三个语义场,以此形式展示"高"义词的语义网络系统。其次,探讨词与词之间的意义关系:同类类聚;同义类聚,同源类聚。这样的研究,有利于形成语义类聚网络,可以从单个词汇意义的解释进入到语义系统的层面。这为汉语语义系统的研究提供资料。
关键词
《说文》
“高”义词
义素分析
语义类聚
系联法
分类号
H139 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
情趣识字七法
20
作者
廖郁山
机构
邵东县棠下桥区联校
出处
《湖南教育(上旬)(A)》
1994年第12期28-29,共2页
文摘
汉字,是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字。倘能循其规律识字,则会情趣横生,兴味无穷。 一、同形系联法。用某一偏旁带出一群字,以熟串生,简化学生识字的心理过程。一是形旁串字,注意变体。偏旁形异而实同的心房串字如“志、态、快、恃、恭、慕”,刀旁串字如“券、契、划、判、班、辨”。
关键词
心理过程
系联法
七
法
形异
字腰
类推
法
基本义
相异点
组字
形符
分类号
H193 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
系联法在订补辞书中的应用
朱习文
《古汉语研究》
CSSCI
北大核心
2008
2
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职称材料
2
“系联法”对外汉字教学初探
刘威
《黑龙江教育学院学报》
2003
4
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职称材料
3
两种系联《广韵》反切下字的新方法——对陈澧系联法之补充
尹戴忠
《中南大学学报(社会科学版)》
CSSCI
2015
1
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职称材料
4
谈谈韵脚字系联法运用过程中入韵字的校勘问题
孙玉文
《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》
2021
1
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职称材料
5
“系联法”对外汉字教学初探
杨冰郁
石凯民
《延安教育学院学报》
2001
2
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职称材料
6
试析顾炎武在古韵分部过程中对系联法的运用
谢艳红
《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》
2006
4
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职称材料
7
据形系联法在识字教育中的运用
杨和为
卫佳
《阿坝师范高等专科学校学报》
2013
0
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职称材料
8
笔顺教学中的部件系联法
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1996
1
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职称材料
9
反切与陈澧的反切系联法
李永斌
《学术论坛》
1983
1
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职称材料
10
陈澧反切系联法之“互用条例”质疑
孙健
李小明
《现代语文(下旬.语言研究)》
2006
0
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职称材料
11
同源词系联法新解“肺主治节”
白海春
李素云
杨建雅
姚富科
《中国民间疗法》
2022
0
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职称材料
12
反切与反切系联法
麻哲齐
《桂林师范高等专科学校学报》
2019
0
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职称材料
13
“系联法”对外汉字教学研究
杜丽荣
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2004
12
原文传递
14
陈澧反切系联法之“互用条例”质疑
孙健
李小明
《汉字文化》
2007
1
原文传递
15
古汉语专书词汇研究中同义关系的确定方法问题
徐正考
《吉林大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2000
0
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职称材料
16
字形系联与幼稚园的识字教学
潘建忠
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2001
0
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职称材料
17
李贤《后汉书音注》的音系研究(上)
孙玉文
《湖北大学学报(哲学社会科学版)》
1993
7
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职称材料
18
试论陈澧《切韵考》辨析“重纽”方法的得失
陈燕
《天津师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
1993
1
下载PDF
职称材料
19
试析《说文》“高”义词的语义网络系统
张玥
《绥化学院学报》
2021
0
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职称材料
20
情趣识字七法
廖郁山
《湖南教育(上旬)(A)》
1994
0
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职称材料
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