基于素养导向的初中化学作业设计研究

《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出,化学学科核心素养是化学学科育人价值的集中体现。初中化学作业是初中教学体系的重要组成部分,是落实核心素养的重要环节。传统化学作业已经无法满足学生的个性化需求,需要结合学科素养对初中化学作业设计进行优化,以陶行知生活教育理论让初中化学作业内容与形式更加丰富。文章结合陶行知生活教育理论,对基于素养导向的初中化学作业设计策略进行研究,以期为初中化学作业设计的改进提供有价值的参考依据。

基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略

众所周知,学习知识是为了生活服务的,这就说明了我们所学的知识与现实生活有着密不可分的联系,同时,知识都是来自于实践的,对我们的生活又有一定的影响。因此,在初中化学课堂中,初中化学教师首先要树立正确的教学观念,将初中化学知识点与实际生活结合在一起,为学生提供全面、优质的教育和指导,实现预期的教学效果。

基于新课改背景下初中化学生活化教学的思考与探讨

生活即教育,用生活来教育,为生活而教育。在新课改的背景下,生活化教学成为大势所趋。而化学作为一门与人类衣食住行联系密切的学科,其教学更应该取材于生活,并服务于生活。本文主要探讨了初中化学生活化教学的意义,旨在培养初中生化学学科的学科核心素养、综合素质以及自主学习能力,实现初中化学素质教育的改革目标。

试论中学化学核心素养的构成体系及培养途径

2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,其中指出,要发展学生的核心素养。基于该文件指示,结合不同学科特点,人们提出了学科核心素养,为各科教学工作的开展提供了依据。其中,针对高中化学学科,人们提出了高中化学核心素,内容包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面。鉴于此,笔者结合高中化学学科核心素养内容,探讨初中化学核心素养构成体系,并提出了相关的培养策略,以供参考。

也谈“核心素养”的培养

当前,学界和国人纷纷在思考我国核心素养的培养问题。2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,文件指出：教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年,中国学生发展核心素养框架发布,预示着指向核心素养培养目标确立,它成为我国各级学校教育需要实现的共同目标。本文通过校本特色课程建设,对初中化学核心素养及学生发展核心素养做出了一定的研究。