语文单元教学“素养型目标”的设计框架及编写策略

“素养型目标”如何设计和编写是新课标下语文单元教学理论研究的重要问题,也是当前学界亟需探究的现实课题。以语文教科书中最常见的文学类单元为例,可从其主题意义、文本形式、综合应用三个层面,设计一种由人文性目标、要素性目标和迁移性目标组成素养型目标的框架结构。基于此框架结构,可将课标、教材、学情的学习分析作为目标预期的确立依据,以总目标、分目标、主任务的学习转化明确目标落实的课堂形式,以品格、能力、成果的学习表现建构目标达成的阐释向度。

数字化赋能背景下素养型微课在高中化学学习中的应用研究——以“硫酸与金属的反应”为例

数字化赋能背景下的素养型微课借助数字技术与手段,以素养型微课为载体,赋予学生更多的机会与方式来实现个体学习目标,提升学习的感受。本文以“硫酸与金属的反应”为例,设计了基于化学学科核心素养的微课,满足了学生的个性化学习需求,促使学生形成认知模型,落实素养目标。

新环境下信息素养型馆员及其核心能力构建

新环境下,高校图书馆建设与服务内涵更加丰富。高校图书馆要以信息素养型馆员为基础,建立团队战略思维。以信息素养要求为核心,构建馆员能力素质模型,规划、规范和提升馆员的信息素养。提炼主要由信息素养要求和馆员职业精神构成核心能力素质,是构建能力素质模型的关键。

健康素养型医疗机构与健康促进医院的概念与特征比较综述

健康素养型医疗机构建设是提升居民健康素养的必要途径和有效手段。通过回顾国内外文献,从医疗机构建设的角度,对健康素养型医疗机构和我国健康促进医院的概念与特征进行介绍与比较,发现两者在服务人群和适用对象、特征内涵及评价工具上均有异同点,提出健康素养型医疗机构建设是实现我国健康促进医院建设目标的必要前提,也是促进医疗机构和医务人员健康促进和健康教育工作开展的有效途径,以为践行《健康中国行动(2019-2030年)》中的相关指标提供参考。

素养型课堂的四个走向——以“共筑生命家园”为例

道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是立德树人的关键课程,加强素养培育是落实立德树人根本任务的必然要求。初中道德与法治教师,可从情境创设形式、知识接受方式、任务驱动维度、素养导向评价四个方面,探讨初中道德与法治素养型课堂的建构原则,探索提升学生真实素养的实践路径。

一道素养型高考题引发的深度思考

笔者分析一道素养型上海高考题的背景,从学生的认知规律出发,严密推导,先得出此题的繁解,再通过题型特征,分析获得简解,实现了分层思考、逐步优化的一题八解,最后将问题推广到一般情形,并给出关于最小值的一个类似结果.

美国健康素养型医疗机构评价工具研究进展

基于美国医学研究所提出的健康素养型医疗机构的概念和特征,对健康素养支持性环境评价、药房健康素养评价工具、沟通环境评价工具包和健康素养型医疗机构的10个特征问卷4个工具的研究和应用进展进行综述,以期为我国健康素养型医疗机构的评价研究和实践、践行健康中国行动中的相关内容提供参考。

初中化学素养型试题的命题策略——基于PISA科学素养测试的视角

通过对PISA2015科学素养测试框架与特征的研究,结合当前教育测评的现实情况,认为在当前初中化学学习测评中应渗透PISA的评价理念与方法,关注问题情境的创设,加强STSE教育思想的评价;关注"关于科学的知识",突出对科学本质的评价;关注知识综合,体现对解决实际问题能力的评价。

以文化人,建设素养型语文课程标准——义务教育语文课程标准(2022年版)解读

本文从修订背景、修订思路、主要的变化与突破、实施重点和难点等方面对《义务教育语文课程标准(2022年版)》进行了解读。从“全面把握核心素养”“深入理解语文学习任务群”“充分发挥评价和考试的导向作用”三方面阐释了实施的重点和难点,揭示了语文课程标准在课程目标、课程内容、学业质量标准、评价和考试命题要求、减轻学生语文学习负担等方面的具体突破与变化。

基于课内外整合的英语素养型目标设计与实施

高质量地开展课内外整合教学要以目标为统领,组织教学内容,规划系列教学活动,引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知,发展能力,形成素养。本文从基于课内外整合的素养型目标重塑和目标导引下的课堂实践样态展开论述,通过案例解读方式,阐述了在核心素养视域下课内外整合教学的实践与思考,打通素养到课堂的通道,为有效落实学生核心素养的培育提供有力支撑。

深度学习视角下小学数学素养型课堂教学的策略研究

深度学习理论为小学数学素养型课堂教学提供了重要指导.教师应注重创设合理情境,设计挑战性任务,引导学生自主学习与合作探究,促进学生深度学习的发展,进一步提高学生的数学素养.

健康素养促进型医疗机构建设的策略探索

目的 了解国内外健康素养型医疗机构(health literate health care organization, HLHO)建设策略,为我国医疗机构开展HLHO建设提供指导。方法 检索及纳入PubMed、知网等8个中英文数据库中的文献,采用滚雪球法收集政府和学术机构文件。以HLHO逻辑框架为指导,采用定向质性内容分析法提取和分析文献信息,归纳形成HLHO建设策略。结果 最终纳入24篇文献。形成的HLHO建设策略包括管理层致力于健康素养促进、员工致力于健康素养促进、医疗机构的物质环境建设、服务对象参与健康素养促进过程及医疗机构外部环境支持健康素养促进5项主题。结论 本研究形成的HLHO建设策略扩展了HLHO逻辑框架,为我国医疗机构践行《健康中国行动(2019—2030年)》提供借鉴。

项目式教学视野下素养型新课堂实施策略

依照《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,本研究在项目式教学视野下,提出了打造素养型课堂实施的四大策略:以“生活”为核,明确学科大概念,深化整体性学习;任务驱动深度学习,优化课堂学习结构;搭建教学支架,创设有意义的学习活动;重视“教学评”一致性,以增值评价赋能学生,落实学生的核心素养培养。

国外健康素养型医疗机构建设与评价及对我国的启示

介绍了美国医学研究所(Institute of Medicine,IOM)发布《健康素养型医疗机构的10个特征(Ten Attributes of Health Literate Health Care Organizations,HLHO 10个特征)》文件的背景及健康素养型医疗机构(health literate health care organization,HLHO)概念,并以Donabedian的理论为指导综述了HLHO的特征和建设措施及HLHO评价的研究进展。提出了我国医疗机构可借鉴《HLHO 10个特征》文件与国外HLHO评价现状,从人员培训、文化、制度、物理和信息环境建设,要求员工应用健康素养策略,促进服务对象参与健康材料的开发及医务人员健康教育工作的考核等措施入手,践行《健康中国行动(2019—2030年)》提出的“医务人员在诊疗过程中主动提供健康指导”和“建立医务人员开展健康教育绩效考核机制”两项指标。

基于“学习即研究”观点的物理素养型课堂--以“导体的电阻”为例

以“导体的电阻”教学为例,探讨基于“学习即研究”观点的物理素养型课堂的构建。围绕怎样研究导电性、如何描述导电性、金属导体的规律及实际应用的逻辑线索展开,归纳出设计本源性的研究问题、彰显过程的生成与创新、开展结果的实际应用、展现研究历程的丰富文化等具体实施策略。

传统人文积习与“两型”人文素养的交错性透析——基于湖南两型社会建设的实践与思考

深入分析了"两型"人文素养的内涵与重要意义,进而探析了古代儒家和宗教所倡导的传统人文理念、影响湖南深远的湖湘文化所体现的基本精神、现代市场经济熏陶下的当代湖南人文质地与"两型"人文素养之间的交错与差距,以力求为湖南省当前的两型社会建设提供人文方面的建树性思考。

高考命题教考衔接分析及课堂教学转型思考

为彰显考试评价的积极导向,近年高考语文全国卷试题与教材的关联度越来越高,命题由知识立意、能力立意到素养立意,呈现出重视学科综合素养考查、重视学科教材内容转化运用、考查形式不断创新、考查内容丰富多样等新特点。高中语文教师要主动顺应新特点新变化,自觉构建新课标倡导的素养型课堂,探索高中语文课堂教学的新形态。

健康素养促进型组织的概念内涵、测量工具及其影响因素

通过对健康素养促进型组织的概念内涵、测评工具以及影响因素进行综述,以期引起国内学者和实践者的关注,为我国健康素养促进型组织研究提供参考。综述结果表明,健康素养促进型组织概念内涵发展逐渐趋同;测量工具多以10项特征为基础结合各机构实际状况进行构建,分为医疗机构、服务人群以及综合视角三大类;影响因素方面主要涉及组织文化、人力资源、患者参与和组织支持等。建议将构建健康素养促进型组织作为落实健康中国战略的重要措施,积极开展适应中国情境的健康素养促进型组织理论研究,加快推进我国医疗机构的健康素养促进型组织建设。

素养型目标的内涵解读及设计策略

课程目标经历了从“双基目标”到“三维目标”再到“核心素养目标”的变革。“素养型目标”是“核心素养目标”的教学化表达,显示出在尊重2011年版课标三维目标叙写基础之上,强化其落实2022年版课标要求、渗透核心素养育人价值的意图,对语文学习任务单元教学更有指导性。语文素养型目标是以语文学科核心素养为导向,以三维目标为基础,以语文学科重要观念为内核的学习任务教学单元目标的统称。素养型目标的设计策略有:立足意义性确定单元重要观念,把握整体性建立目标三维模型,走向深度性彰显学科独特个性。

“两型”人文素养培育的湖南现状探究——基于两型社会实践的湖南人文思考

文中深入分析了"两型"人文素养的内涵与重要意义,进而探析了古代儒家和宗教所倡导的传统人文理念、影响湖南深远的湖湘文化所体现的基本精神、现代市场经济薰陶下的当代湖南人文质地与"两型"人文素养之间的交错与差距。