美国素养成绩单评价模式的发展、特征及启示

普通高中学生综合素质评价是对学生素质的全方位评价,具有为高校招生提供参考与引导高中教育的双重价值。美国近年兴起的素养成绩单评价模式使用电子交互平台,真实、全面、立体地记录学生的成长,展示学生进步过程和素养发展水平;它通过改变传统高中生成绩单做法,推动美国高中教育和大学招生方式变革。借鉴美国素养成绩单评价模式的经验,我国综合素质评价改革要明确其育人价值,将过程性评价作为主要评价方式,发挥高校在招生录取中的主体性作用,加强综合评价结果在高校招生中的应用。

美国高中学生素养成绩单的设计实施及其启示

为了改变传统成绩单对分数和等级的过度依赖,美国部分高中组成素养成绩单联盟(MTC),成员校在MTC的指导原则之下设计自己的素养领域及指标体系,以表现性评价为主要评价方法评价学生的素养与能力。素养成绩单以电子档案袋为载体,用直观可视化的“蜘蛛网”来呈现学生获得的素养学分,大学招生官员可以在两分钟内浏览完学生的概貌以及具备的素养与能力情况。虽然素养成绩单自身存在问题与不足,但其与我国的高中学生素质评价所处的改革背景较为相似,可以对其加以学习和借鉴。我国的高中生综合素质评价需要加强将学生发展“核心素养”和“综合素质评价”有机结合的理论研究,积极推进校本化评价,扩大表现性评价和档案袋评价的运用,强调对教师相关评价能力的培养与考核,加强高中与高校的互动联通。

美国素养成绩单评价系统对我国高考改革的启示

由美国顶尖私立高中组成的MTC联盟推出的素养成绩单评价模式将用于美国高校招生。该举尚处孵化阶段,但提倡的理念值得关注,蕴含的思想值得我国高考改革借鉴。此"不考而选"的思想与我国传统文化以及自限性疾病不药而愈的情形不谋而合。我国宜以微创教育测评理念指导高考改革,如完善多渠道多元招生,减少考试数量,提高考试质量,确保公平公正。

指向核心素养的教育评价问题检视与实践转变——基于美国高中学生评价新模式的研究

美国高中学生评价新模式旨在改革仅靠分数或等级去评价学生的方式,关注学生的真实体验和实践过程。该模式聚焦于能使学生适应复杂社会生活所需的八大素养,持续记录学生的各项素养表现,最终形成个性化的、具有丰富过程性材料的“素养成绩单”,体现出鲜明的素养导向、发展视角和内在激发的基本特征。基于该模式的研究,发现我国教育评价仍存在三大现实问题,即:聚焦认知性评价,以知识掌握替代素养发展;关注短期量化评价,以应试逻辑替代发展逻辑;突出评价的主导性,以外在激励替代内部动机。随着新一轮基础教育改革的深化,指向核心素养的教育评价变革应从价值导向、目标设定以及机制探究三方面进行实践转变。