素养旨归下的单元学习“元指导”——以“平面向量”单元为例

“元指导”重原理、重根本,从大处入手,适用于大概念教学和单元教学,适配于发展学生核心素养的教学.教师要解析“元指导”的内涵与意义,厘清单元教学实施的基础与依据,形成步骤与方法.具体教学中,教师要厘清知识发展的内在逻辑、学生的认知基础与研究障碍、核心素养的生成机制、单元学习目标、单元评估依据,然后揭示大背景、提出大问题,建立大框架、明确大思路,形成大策略、寻求大方法,帮助学生形成数学学科的一般观念与解决问题的基本思路,实现高认知挑战和深度学习,进而发展核心素养.