期刊文献+
共找到1篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
论素养本位有效教学观 被引量:3
1
作者 张紫屏 《当代教育科学》 北大核心 2022年第12期31-39,共9页
信息时代的有效教学旨在有效发展学生的核心素养,帮助学生有效思维与创造、有效解决真实问题、有效交往与协作,此谓“素养本位有效教学观”。确立该观念需要具有历史意识,反思传统控制取向的有效教学观,为有效教学正本清源。杜威将社会... 信息时代的有效教学旨在有效发展学生的核心素养,帮助学生有效思维与创造、有效解决真实问题、有效交往与协作,此谓“素养本位有效教学观”。确立该观念需要具有历史意识,反思传统控制取向的有效教学观,为有效教学正本清源。杜威将社会效率理解为能力发展,并将之作为重要教育目的;同时强调教育过程要尊重学生的个性独特性和有价值的经验,这为构建素养本位有效教学奠定理论基础。21世纪的有效教学是深度教学和个性化教学,指向学生核心素养之发展。实施素养本位教学的关键是将学科探究与实践的方法转化为教学方法,同时要实现教师和学生的角色转变。 展开更多
关键词 核心素养 素养本位有效教学观 控制取向 知识创造 深度教学
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部