基于小学生语文素养提升的积累策略研究

当前,新课标对小学语文的教学提出了新的要求,明确了小学阶段的教学任务,加强了对小学生语文综合素养的考察。在素质教育大环境下,语文素养逐渐走进了大众视野。而语文素养的积累,并不是一朝一夕的,因此,基层的语文教育工作者要针对语文学科的特点,探讨促进语文学习的新途径,还要根据小学生的心理特点,制订相应合理的教学方案,满足不同层次学生的不同要求。本文将主要论述小学生语文素养提升的积累策略,希望在小学生的日常学习中提高其语文综合素养。

学会从生活中积累

学生语文知识积累的多少直接决定了学生语文素养的高低，知识积累得越多，语文素养越高。在生活中学语文，在生活中积累语言。生活是丰富多彩的，涉及到的语文知识也是很多的，生活处处有语文，只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，如果教会学生学会从生活中积累，那么我们语文教学的前景将是一片光明。本文结合笔者在教学中的一些做法。谈了知识积累和灵活使用积累素材的方法，希望能供大家借鉴。

创设自由时空,让自主学习成为必然

小学生的数学学习,不只是简单地观察,或被动接受就能奏效的,我们要为孩子们的学习探究搭建一个个自由时空,让他们饱含热情地去观察、分析、思考与辩论、质疑、问难等,从而更好地激发自主学习的活力与潜质,让有效学习成为一种必然,也使得他们的数学素养在学习中不断成长。

拓展性阅读 小学生深度语文学习的根

阅读是小学语文教学的核心部分,也是对小学生语文核心素养发展有着极大影响的重要部分。为此,在小学语文阅读教学中教师要开阔视野,积极地推行拓展性阅读,让学生在拓展性阅读中知识面愈发开阔,阅读理解力得到锻炼等。基于此,教师就得抓实开放阅读引领,以拓展学生的语文学习视野;还得抓实主题阅读指导,帮助学生积累语文学习经验,更要重视比较阅读的引导,以丰厚他们的语文素养,最终让拓展性阅读成为小学生语文综合能力发展的根本所在。

浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要作用

目前，在学习语文过程中是否该扩展课外阅读这个问题困扰着教师、学生和家长，大家意见各不相同。但根据新课标的要求，在阅读教学中开展课外阅读，丰富学生的知识量和拓展视野，已经是刻不容缓的现实问题。我曾在家长会中向家长提出了“配合语文学习，开展课外阅读”的话题，让学生讨论。在讨论中确实有家长对开展课外阅读持怀疑的态度：“课本上的知识足够我们学的了，课外阅读不是增加我们的负担吗？”针对这种错误认识，我先指出由于课堂上受到时间进度的限制，学到的知识毕竟有限，如果及时适量地加强课外阅读，就可以弥补课堂学习的不足。接着，我强调说课外阅读不仅有助于我们开拓视野扩大知识面，获得了在有限的课堂中无法满足的广博知识，同时又充实了思想完善了自己对世界的认知，写作起来就能洋洋洒洒有话可说有感可发!

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

由于我国传统的语文教学是以写作为中心的,加上受“应试教育”的影响,学生一直忽视了阅读尤其是课外阅读。这样,许多学生知识面狭窄,文学功底薄,考试时最头疼阅读分析题。另一方面,课外阅读结构不合理,缺乏必要的组织指导是个重要问题。如果老师能针对学生的特点,组织学生看一些知识性强又喜闻乐见的课外书籍,激发学生的兴趣,可以大大提高孩子们对文学的爱好。