青少年网络素养评价:指标、工具及未来研究进路——基于文献综述的视角

青少年网络素养评价是网络素养研究的重要内容。本文系统归纳了目前青少年网络素养评价研究的相关成果,分析发现:青少年网络素养评价指标体系的内容呈现从单纯的技术技能到更高阶段的思维与意识的发展脉络,体系的构建方法以德尔菲法、层次分析法等为主,调查问卷、评价量表和访谈提纲是开展青少年网络素养评价的主流工具,评价活动主要基于网络素养构成要素或相关因素进行实施。最后,总结出未来研究应进一步厘清网络素养边界、搭建网络素养概念新框架,提高评价指标体系的可操作性,构建能够长期、动态监测青少年网络素养发展水平的指数,以完善和规范青少年群体在复杂网络环境中生存与发展的综合性能力。

教师专业标准视角下的外语教师评价素养

通过对3个国家7个外语教师专业标准文件的文本分析,文章旨在描述外语教师评价素养的概念和具体内涵框架。研究发现:(1)外语教师评价素养是一般教师评价素养在具体外语学科的具体表现;(2)外语教师评价素养的内涵框架包括评价目的和目标,评价方法,评价实施、评等和解释,评价汇报和交流,评价结果的运用,评价伦理和公平,学生参与评价以及评价反思8个方面;(3)外语教师专业标准或多或少整合了促进学习的评价以及基于标准的教育理念,而目前的评价素养测量工具并没有回应这种改变。未来的评测外语教师评价素养的工具应该回应外语教师评价素养结构的复杂性,能够描述评价素养的8个主题。