无事例素材作文的一种可能——以图尔敏论证模型构建写作逻辑框架

提出“无事例素材作文”的教学可能,意在改变议论文训练方式,革除素材积累教与学的流弊。“无事例素材作文”教学流程为:学习图尔敏论证模型,以图尔敏论证模型解读文本,构建逻辑框架,通过“限定”和“例外”,找寻清晰的逻辑推进路径。

初中语文教学中指导学生积累作文素材的方法

写作教学是初中语文教学的重要组成部分,同时也是新课程标准要求创新的重要内容。而素材积累在学生的写作过程中发挥着极为关键的作用。基于此,本文先从三个方面分析了加强对学生作文素材积累指导的意义,然后具体阐述了初中语文作文素材积累指导的方法,旨在为教师开展初中语文教学提供一定的参考。

指向培养学生关键能力的高中语文作文素材挖掘路径

在高中语文教学中,写作一直占据着重要地位。而丰富的作文素材是学生写出优秀作文的基础。教师指导学生挖掘作文素材也对培养他们的关键能力起着至关重要的作用。本文先说明了指向培养学生关键能力的高中语文作文素材挖掘的价值,然后分析了高中语文作文素材挖掘中存在的问题。最后从教材、生活、文化、时事热点等方面探讨了挖掘作文素材的具体路径。

新高考背景下作文素材积累策略研究

写作是高考语文的重要考查内容,也是高中生必备的能力之一。在高中语文写作教学中,教师一定要重视素材积累的价值,利用素材拓宽学生的知识视野,提高学生的思维能力。基于此,本文先分析了新高考背景下作文素材积累的意义,然后立足写作教学实际,通过跨界积累、问题引导、素材交流、素材应用等多个角度,深入探究了新高考背景下作文素材积累的策略。

怎样精挑细选作文素材

素材是从现实生活中直接或间接获得的、未经处理和筛选的,有时甚至是分散的原始材料。虽然并不是所有的素材都适用于写作,但是这些素材如果经过作者的提炼、加工后写入作文中,就可以成为很好的“题材”了。挑选作文素材不在于“多”,而在于“精”。好的素材能够增加文章的深度,而不好的素材会降低作文的质量。因此,对素材的筛选至关重要。本文将从以下几方面着手,谈谈怎样精挑细选作文素材。

基于阅读积累的高中语文作文素材库构建

本文探讨了基于阅读积累构建高中语文作文素材库的重要性、原则、方法及实际应用与挑战。首先,本文阐述了阅读积累对学生写作能力提升的多方面作用,以及构建素材库的系统性、多样性和实用性原则。其次,本文分析了素材库的内容结构设计和技术实现方案,并提出了教师与学生在素材库应用中的实际操作策略和解决方案。最后讨论了在构建与使用过程中可能遇到的挑战及对策,旨在为提升高中语文教育质量和学生写作能力提供参考。

小学语文作文素材积累指导策略

在小学语文写作教学中,作文素材的运用程度对于学生写作质量的提升具有直观影响。教师可以加强对小学语文作文素材积累的指导,以有方向、有质量的素材积累为学生丰富写作内容,优化写作思路,达到较好的写作教学效果。为此,在实际教学中,教师要重视对小学语文作文教学中学生素材积累的指导,使学生掌握正确的素材选择的途径与方法。

基于“思维拓展”的高考作文素材积累策略

到了高考冲刺阶段,高效的作文素材积累显得尤为重要。同学们常常会有这样的经历,明明积累了很多素材,可一旦真正写作文时,素材却似乎无用武之地。的确,作文素材浩如烟海,可如何在庞杂的素材之中披沙拣金,才是我们要解决的核心问题。为什么会出现本已积累了诸多素材,而面对真实的作文情境时却束手无策?很重要的原因是作文素材的积累停留在浅表的层面上,只是机械地记忆它可能适用的角度或范围,从而导致素材积累的僵化,不能随机应变。

小学作文教学中素材积累的策略

有的学生在写作文时,总会觉得没有素材可以写,或者写着写着就无话可说。慢慢的,写作成了学生语文学习的障碍。之所以会出现这种状况,是因为学生缺乏写作素材积累。在小学作文教学中,教师要采取行之有效的策略,指导学生积累素材,提高写作能力。一、多观察,积累素材在教学中,教师要重视培养学生的观察能力,引导学生掌握观察的方法,将课堂所学的观察方法运用到生活中,观察身边的事物,了解生活中发生的事情,用心体会生活,有效地积累作文素材。

基于TextRank和字符级卷积神经网络的小学作文素材自动分类模型研究

随着教育技术与信息技术的融合,实现面向小学生的语文写作自动辅助成为可能。快速自动地进行范文素材的分类入库是实现写作自动辅助的关键。作文素材语义信息丰富、种类较多,若采用现有方法进行自动分类入库操作往往难以取得好的效果。因此,在分析小学作文的类别特征并构建了一个数据集的基础上,提出基于TextRank和字符级卷积神经网络的小学作文自动分类模型。运用基于TextRank的关键句提取模型为范文素材,去除部分冗余的语义信息。应用word embedding对数据集进行文本表示,并将其作为卷积神经网络的输入。通过不断地迭代训练和测试,最终实现了该模型。实验表明了该方法对于作文分类任务能显著地提高分类的性能。

基于自动文摘的作文素材标签提取方法研究

作文素材在小学语文作文辅助中的作用不可忽视。但当前存在的作文素材数量繁多却普遍缺乏个性化的推荐模式,极易引起小学生知识过载现象。作文素材的非结构化数据特征使得计算机对其存取操作过于复杂,进而会对数据的有效组织产生阻碍。通过对作文语料的文本自动摘要处理来去除冗余、提取文本中心内容,可以改善作文辅助中的信息过载问题以及素材语料中存在的大量冗余,对文本标签的获取产生干扰问题。在完善作文标签定义的前提下,提出一种基于文本自动摘要的小学语文作文标签提取方法。

高考作文:如何积累真正的素材

眼下，走进书店，各类作文提高、作文素材积累的杂志、书籍琳琅满目：上网搜索，作文素材网、作文素材大全应有尽有：走进教室，翻翻学生手头的书籍，《作文素材大全》《作文素材库》之类成了必备书。

善用素材 争当“巧妇”——从高考阅卷看高中作文素材训练的几个误区

或许每一个经历过高考或即将经历高考的学生都会问：为什么别人能写出优秀的考场作文，而我却望尘莫及呢？这其中的原因当然是多方面的，有临场作文审题是否准确的因素，有个人写作能力高下的因素，也或许是因为阅卷老师的欣赏眼光不同。但抛却这些相对主观的原因不谈，在参加2009年的高考作文阅卷过程中，让笔者印象最深刻的反而是—个客观因素——写作素材。

有序准备避开雷区——谈高考作文写作素材的准备

高三一年,由于准备高考,学生学习生活高度紧张,学习几乎挤占了学生生活的所有时空,生活变得单调而乏味。生活的乏味,心情的紧张,使很多学生在写作文时为素材的枯竭而苦恼。无话可说、无材料可写几乎成了这些学生高考作文时的最大障碍。而有些学生过去作文不错,但由于高三这一年学习生活的紧张,无暇顾及其他,时代“活水”

广撷博采 厚积薄发——作文素材运用之积累

中学生时下流传着一句顺口溜：“一怕文言文、二-怕周树人、三怕写作文。”学生害-怕作文。提起作文就心慌，几乎成了学生们的“共识”。据调查。学生害怕作文一个很大因素就在于缺少素材积累。现在的当务之急就是帮助他们解决“无米之炊”的问题。

拣起地上的石子——中考作文素材整理指导

[教育感言] 灯光下，一杯香茗，一本好书，在静谧中让书香浸润灵魂，让思想灵动飞扬；或者在鼠标的游动中神接万里，思凝八方；在击打键盘的愉悦中深化思想，升华情感……这也许就是一个语文教师的生活吧。我喜欢这样的生活。

以教材为“圆心”的作文素材积累策略

在高中语文作文教学中,教会学生积累素材的方法是一个值得研究的课题.苏教版高中语文教材本身就是 很好的素材.教师在教学中,以教材为“圆心”建立根目录,形成素材系列化,便于学生记忆素材.与此同时,扩大阅读 外延使素材深刻化,关注生活细节使素材生动化,让学生积累的素材有思想、接地气,这样学生的作文水平就会逐步 提高.

话题作文的源头活水——谈作文素材的开发与积累

美国教育家华特·科勒涅斯指出.“语文学习的外延和生活的外延相等。”作文的过程从某种意义上说也是对生活的“加工”过程,没有“生活内涵”的文章不会引起读者的共鸣。因此,密切联系生活,开发作文教学资源,让学生作文中流淌出清新的生活之水,是丰富、更新作文内容,提高作文水平的一个重要环节。

想想“米和饭”，变变作文素材观

“今天上一堂作文课，大家的高中第一堂作文课。”我轻轻地说。“唉！”“没意思!”“有啥好写的？!”学生叹气连连，“哀鸿遍“在写作文方面，知道我最羡慕你们什么吗？”我故作神秘停了一下，然后大声说：“羡慕你们有很多含金量很高的写作素材!”