培养记实作文的"真实学力"——例谈素材加工习作教学模式的运用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段课程标准目标中提出"能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实".如何从具体操作层面引导学生写真事、抒真情?两年来,笔者经过多次教学实践,认为运用"素材加工"进行教学,立足学情,带领学生亲历真实的积累过程、真实的表达过程、真实的评改过程,可实现真实教学,有效发展学生的写作能力.

自能作文能力这样炼成——素材加工教学模式的应用与实践

素材加工教学模式在培养学生观察积累的习惯,审题选材的意识,发展思维、语言运用的能力以及修改习作能力等方面都可以发挥一定的作用。笔者将素材加工教学模式应用于统编教材纪实习作的教学实践中,通过课前布置搜集任务,让学生积累素材;课中引导学生选择素材、探究素材加工方法,并把素材加工成文。期末考试学生独立完成的作文显示,素材加工教学模式优化了习作指导过程,促进了学生真实写作能力的提升,较好地实现了从素材加工到自能习作的跨越。

议论文素材加工的存在问题及策略

本文分析学生在议论文素材加工过程中存在的问题,同时针对这些存在的问题提出了解决的方法。

加工生活素材 文章焕发光彩

加工生活素材,文章就会显得典型感人,从哪些方面加工,要根据素材而定。可以变换时空、人物等要素,使人物形象更典型;可以对粗糙的细节进行改写,使内容新奇突出;可以补充人物活动环境,使主旨更深刻,可以在文中添加和结尾延长故事情节,使文章内容曲折多姿;还可以根据需要从多方面组合生活素材,使文章内容更加丰厚充实。

发展思维能力 提升思维品质——社会热点类写作素材的深度加工方法研究

社会热点类素材是学生喜闻乐见的写作素材类型之一,此类素材的加工处理,常常需要借助直接思维、批判思维、创新思维、联系思维、辩证思维、归纳思维等思维类型。这些思维能让评论更显深刻、成熟、独到,也能够锻炼写作者思维品质的缜密性、多向性、公正性、逻辑性、独创性。值得强调的是,要谨防刻板思维、二元对立思维、愤青思维和盲从思维等错误思维方式影响我们对社会热点的理性、公正地分析。

多媒体课件制作初步——素材的获取与加工

本文介绍了制作多媒体电子课件的基础 ,对素材的选择、获取和加工方法。从图、文、声、像这四个方面 ,并以一些有代表性的软件作为实例 。

理解信息加工原理,有效加工写作素材

信息加工是指人注意、选择和内化信息,以及随后利用信息进行思维、决策和指导自己行为的过程。运用在写作教学中,指立足于加工素材这一主要环节,鼓励学生收集感兴趣的素材,助之以有效存储并提取素材,实现学生写作、思维能力的发展。

在电视新闻编辑过程中强化素材深加工关键探索

从事电视新闻编辑工作,需要在短时间内对大量前期新闻素材进行组织、协调、深加工,制作成具有一定价值的电视新闻节目。今天,电视媒体正面临网络媒体的竞争,大量电视新闻受众已经分流。因此,电视新闻编辑人员必须主动增强自己的本领,主动强化对前期素材的深加工能力。本文将就此方面展开探索。

各种纤维的丝素、丝胶加工

用蚕丝制丝业的副产品下脚料作为原料,高效抽出丝胶和丝素,将抽出的丝素、丝胶作为纤维加工剂,对各种的纤维素材进行加工,并对这些由丝素丝胶加工过的纤维所表现出的优良性能(吸水性、温暖感、干爽感)进行测定和表示。

数字影片加工及在医学教育中应用

介绍了在医学教学多媒体软件开发过程中，数字影片的编辑技术和有关非线性编辑软件的使用。

素材是主题谈话课的内容核心——以“花开不败,逐梦不停”一课教学为例

素材在主题谈话中发挥着重要的作用,适切的班会课素材能烘托课堂氛围、深化班会主题、渲染教育气氛、触及学生心灵,直接关系到课堂教学目标的达成度。素材的选择以及对素材的再开发与延伸使用,都应以学生为本,关注学生的现实需要,激发学生积极思考,唤醒学生主体意识。班主任不但要在平时主动地搜集素材,更要注重对素材进行精加工,使之真正有利于提高主题谈话课的教育实效性。

论记者的文本化生存——以法拉奇和赵超构为例

记者是媒体中距离事实现场最近的人，他的生存价值是把采访得来的各种信息传播出去，为了完成这一使命，记者必须“设码”——把他的素材加工成文本。因此记者不仅仅是观察者、调查者、询问者，更是推敲者、思考者、综合者。前者是其文本编码的前提和基础，而后者则是文本的灵魂——赋予它以价值和意义。这是一种有意味的辩正关系：失去前者，便是无根的游谈，而失去后者，便是人云亦云的鹦鹉。正是清楚地看到了这一点，英国《卫报》主编阿兰·鲁斯布里杰才说：“在报道过程中，记者应该努力达到一种均衡，努力求证，不要写你自己知道并不真实的东西，不要写你自己无法证实的东西，这比能不能相信更重要。”

有效突破习作教学的三大难点

观察认识训练、素材加工训练、自我表达训练,是小学习作教学的三大训练难点。长期以来,许多小学生习作之所以内容不具体、情感不真实,其主要原因就是有关训练难点没能很好地突破。我觉得,有效突破训练难点应从三方面着手。

农村初中化学教学实践与思考

针对农村校教学中遇到的学生学习意愿低、学习效果差的问题,从调整教学顺序、加工学习素材、重视原理讲解、设置扮演环节等方法入手,提升学习素材兴趣性的同时设置适当的参与环节帮助学生理解、精选训练内容帮助学生巩固,取得了一些效果。

“刀下留文”--以《越野滑雪》为例试述阅读文本的删改之惑

对文学作品原始文本的编辑加工,几乎关涉语言、思维、审美、文化的方方面面。仅从高考测试角度看,对原作的删改不当,可能造成试题区分度不高、效度与信度不甚理想的结果。本文以《越野滑雪》为例,就原始文本的加工使用提出质疑与反思,以探究试题乃至教材编制的合理原则。

贯彻执行新大纲迈出的第一步

按照全日制普通高级中学体育教学新大纲的要求,把选入的竞技运动项目的素材加工成既有教育意义,又符合教学实践和学生身心特点,为学生所能从事和乐于学习的教材,并制定出新大纲的教学计划和各项教材的单项、单元计划,以便实现体育应试教学向素质教学转轨。

计算机多媒体课件的制作

对计算机多媒体课件的制作要求、环境和过程进行了介绍 ,并给出了常见的素材采集加工方法。

要“三心”不要“二意”

要“三心”不要“二意”雅安汽车配件总厂牟祚涵我有幸参加了省内外４家报社的优秀通讯员表彰奖励大会，有人间我：“你是如何提高写作质量，增强稿件‘命中宰，的？”我直言道：要“三心”，不要“二意”。我的体会是：首先要有责任心。有了当好新闻战线通讯员普通一兵的...

HPM教学模式的实施路径

概念教学中采用HPM的教学方法能够显著提升教学效率。通过将教学知识内容与学生的体验进行关联,进而建立数学知识的“境遇性”,实现课堂内外知识要素的拓展和延伸。小学生在学习的过程中具有明显的形象化思维特征,因此通过趣味性和可视化的知识要素,能够显著激发其学习的主观能动性。同时,通过概念教学也能够营造良好的教学情境,提升学生的认知水平。本文从教学实践的核心要求出发,以提升小学生学习效率为发展要义,将概念教学和学生生活深度融合,首先从HPM数学教学模式的核心内涵展开探析,总结了HPM教学模式的实施路径,最终给出了具体的教学策略,以期为教学实践提供参考和借鉴。

挖掘初中物理教材中“提示语”的价值

本文分析初中物理教材内容中＂提示语＂作用,提出教师应重视＂提示语＂,在教学中落实＂提示语＂中的学生实践活动提升学生能力,对＂提示语＂进行＂加工＂彰显其价值。