能力素质冰山模型管理在手术室护理管理中的应用效果

目的:观察能力素质冰山模型管理在手术室护理管理中的应用效果。方法:选取2022年1—6月该院手术室76名护理人员实施常规手术室护理管理,选取2022年7—12月该院手术室76名护理人员实施能力素质冰山模型管理。比较两组护理管理质量[服务质量量表(SERVQUAL)]评分、管理前后护理人员核心能力[注册护士核心能力量表(CIRN)]评分、手术室不良事件发生率和患者满意度。结果:观察组有形性、可靠性、响应性、保证性、移情性等SERVQUAL各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);管理后,观察组批判性思维与科研、临床护理、领导能力、人际关系、法律与伦理实践、专业发展、教育与咨询等CIRN各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者手术室不良事件发生率为3.00%(3/100),低于对照组的10.00%(10/100),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度为97.00%(97/100),高于对照组的90.00%(90/100),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:能力素质冰山模型管理应用于手术室护理管理可提高护理管理质量评分、护理人员核心能力评分和患者满意度,降低手术室不良事件发生率,效果优于常规手术室护理管理。

会计继续教育的理论支撑及路径优化——以素质冰山理论为视角

会计继续教育日益受到业界重视,但仍存在培训目标与会计本体价值的实现相背离、培训内容和方式与显性能力提升相冲突、会计内在需求与隐性能力提升不均衡发展等矛盾。以“素质冰山模型”为理论支撑,尝试构建会计素质冰山模型,指出显性层与隐性层的交互转化关系,对标新时代、国家和新技术需求,厘清会计继续教育的本质诉求,培育人本效益和社会效益的培训目标,建立按需、分层培训机制,优化现有培训课程体系,提升会计培训的内生动力,为会计继续教育提供可能的借鉴路径和策略。

素质冰山模型对中小企业人力资源管理的启示

根据"素质冰山模型",一个人的综合职业素质是由"冰山以上"和"冰山以下"两部分决定的。这一理论的提出对于现代人力资源管理具有重要的意义。在阐述"冰山理论"内涵及其在人力资源管理中的作用的基础上,从职务分析、人员招聘、员工培训、人员配置、员工激励、员工职业规划等方面探讨了素质冰山理论在中小企业人力资源管理中的应用。

“素质冰山”视角下高职学生隐性职业素养培养浅论

当前,隐性职业素养的欠缺成为影响高职学生就业和职业发展的瓶颈。职业指导作为高职教育的重要内涵,必须以职业能力标准为导向,以学生全面、协调、可持续发展为目标,创新职业指导理念,探索职业指导模式,多途径强化学生隐性职业素养培育和塑造的过程性指导,从根本上提升学生的就业竞争力和职业发展后劲。

能力素质冰山模型在护理人力资源中的应用

解读能力素质冰山模型,并通过文献检索了解国内外护理能力素质冰山模型的应用现状,阐述了基于冰山理论的护理人力资源的改进策略,旨在促使医院在人力资源管理方面重视护理工作者的职业态度和综合素质,提高护理人员的职业化护理水平,从而提高医院的核心竞争力。

谈高职学生隐性职业素质培养路径——基于“素质冰山理论”视角

学生职业素质养成是高职教育基本职能之一。依据行业企业用人要求,基于"素质冰山理论",提出高职教育必须注重学生隐性职业素质培养,并提出隐性职业素质养成的"破冰"路径,即立足职业力,构建职业意识与职业道德培养的多维空间;指向职业化,形成职业行为习惯养成多元体系;对接职业性,创新以职业能力和迁移发展为两翼的职业人格培养模式。

基于素质冰山模型的中小企业人员选拔误区与对策

素质冰山模型形象地描绘了个体素质的差异,而不同人员选拔方法在探测素质冰山不同部分素质方面的效能也存有差异,两者能否有效匹配决定了人员选拔决策的效用。基于上述思想,本文分析了中小企业人员选拔中的三种典型误区,并根据职位要求、选拔成本约束、选拔者经验、外部资源限制等四个约束变量,为不同类型的中小企业改善与提升其人员选拔方法的效用提供了有效对策。

“素质冰山”理论下高职院校“职业素质银行”的构建

"素质冰山"理论对高职院校职业素质教育进行了形象的描述,通过对冰山以上显性素质和冰山以下的隐性素质的分析,使高职院校职业素质教育目标清晰,内容丰富。"职业素质银行"在"素质冰山"理论指导下,通过对"职业素质银行"项目的细分、内容完善,从而实现其存储、兑换、贷款功能,实现了"职业素质银行"的有效运行。"职业素质银行"使比较抽象的职业素质教育变得比较具体,可量化、可考核,从而使高职院校的职业素质教育更具生命力。

能力素质冰山模型在ICU护理安全管理中的应用

目的:探讨能力素质冰山模型在ICU护理安全管理中的应用效果,以期提升护士“冰山以上”的显性素质和“冰山以下”的鉴别性素质,并制定持续质量改进策略。方法:ICU护士共35名,2018年1月1日~12月31日(实施前)对ICU护士采用常规性护理管理,2019年1月1日~12月31日(实施后)采用能力素质冰山模型培训,分别于实施前后选取ICU患者50例进行调查;比较实施前后ICU护士基准性素质、护理服务质量、患者不良事件发生情况及护理满意度。结果:实施后,ICU护士护理知识评分、护理操作技能评分、论文撰写能力评分均高于实施前(P<0.01);实施后,ICU护士基础护理、危重病患护理、消毒隔离、抢救技能、急救物品与药品管理、文件书写等方面评分均高于实施前(P<0.01);实施后,ICU患者人工气道意外滑脱率、呼吸机相关性肺炎(VAP)发生率、导管相关性血流感染率、泌尿感染率均低于实施前(P<0.05);实施后,ICU患者对护理技能、健康教育、ICU病房环境、解疑答惑、不良事件上报及处理等方面满意度均高于实施前(P<0.01)。结论:运用能力素质冰山模型对ICU实施管理可提高护理安全性及护理服务质量,降低ICU患者不良事件发生率,提高患者护理满意度,确保护理安全。

“素质冰山”视角下地方院校大学生在校成长协同机制构建

在"素质冰山"显性素质和隐性素质两个维度下,从学业状况、实践方式、角色定位、价值观、自我认知和动机等方面开展大学生在校成长调研,了解大学生在校成长现状和影响因素。强化显性素质,完善知识和技能体系;固化培养隐性素质,增强职业适应能力;注重全面素质,助力学生顺利成长成才。在合力搭建大学生在校成长应然素质模型的基础上,围绕大学生在校成长应然素质体系,积极搭建在校成长目标导向平台、同辈互助成长引导平台、信息化在校成长评价平台和多元社会支持平台构筑大学生在校成长协同机制,有针对性地加强和改进在校大学生的成长路径。

素质冰山模型理论视阈下中职学生工匠精神的培育

"尚于巧""精于工""匠于心""品于行"是当代工匠精神的价值内涵。依据斯潘塞(Spencer)提出的人的素质冰山模型理论内隐性素质特征的成长规律,通过观念转变、教学融入、实践强化、文化培育、方法创新等路径,能有效培育中职学生的工匠精神。

“互联网+”背景下基于OBE导向和素质冰山理论的人才能力模型设计

在当前的教育改革及创新方法中,OBE教育和冰山理论对高校培养应用型、复合型创新人才可以起到引领和指导的作用。本文把OBE教育理念和素质冰山模型相结合,从教育的结果和产出角度设计课程体系、评价教学过程,按"能力导向"构建新型的人才能力模型,为学生能力的培养提供了新的路径。

基于能力素质冰山模型的护理管理在手术室护理中的应用效果

目的探讨基于能力素质冰山模型的护理管理在手术室护理中的应用价值。方法惠州市第一人民医院手术室于2020年1月开始实施基于能力素质冰山模型的护理管理,将2019年1~12月实施常规手术室护理管理的45名护理人员纳入对照组,将2020年1~12月实施基于能力素质冰山模型护理管理的45名护理人员纳入观察组。比较2组的护理管理质量、护理人员工作质量,并记录手术不良事件。结果观察组沟通、洗手规范、体位安置、锐器伤预防措施、手术感染预防和手术用物清点的合格率均高于对照组(P均<0.05),器械护士、巡回护士的护理工作质量评分均高于对照组(P均<0.05),手术感染、锐器损伤、体位相关并发症、纠纷与投诉的发生率均低于对照组(P均<0.05),身份识别错误率与对照组比较无统计学差异(P>0.05)。结论基于能力素质冰山模型的护理管理能提高手术室护理管理质量和护士工作质量,减少手术相关不良事件的发生。

以素质冰山模型为导向的高校市场营销课程教学方法改革

在课程教学过程中,由于受多方面因素的影响,往往导致教学效果不佳。为使学校教育能够满足社会的需要,本研究提出以素质冰山模型为导向,改革市场营销课程教学方法的盲目性,并通过改善的教学考核体系,有针对性地提升课堂教学的任务绩效和周边绩效。

素质冰山理论视域下高职生职业素养的培养

在国家大力发展现代职业教育的背景下,高职院校的人才培养目标是培养出适合社会需求的高素质技能型人才。提升高职生的职业素养是高职院校面临的重大课题。文章分析素质冰山视角下高职生职业素养提升的必然性,通过实地调研了解到高职生职业素养现状与企业用人标准之间的差距,最后在科学分析现状的基础上探讨提升高职生职业素养的对策。

“能力素质冰山模型”理论视域下的语文素养建构研究——以“部编本”初中语文教材为例

于2018年秋季开始执行的《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"2017版课标"),首次使用了"语文学科核心素养"这一概念。从义务教育课标中的"语文素养"到"语文学科核心素养",在部编本初中语文教学背景下,将如何更好地培养学生的语文素养以适应中学语文教学作为核心诉求,并通过"能力素质冰山模型"理论的阐释,研究初中学生语文素养的建构,从"显、隐性学力"视角分析部编本初中语文综合性学习的内容,来探索可适用的教学方法。

基于OBE和素质冰山模型的旅游管理专业应用型人才培养课程体系的构建

通过对OBE教育理念和素质冰山模型的分析和研究,对旅游管理专业应用型人才需要具备的素质构成要素进行分析,构建基于OBE和素质冰山模型的旅游管理专业应用型人才培养课程体系,旨在改进教师教学方法和手段,提高学生的专业胜任能力,进而提高旅游管理专业建设水平和应用型人才培养质量。

能力素质冰山模型管理在ICU患者医院感染预防中的应用效果

目的:探讨能力素质冰山模型管理在重症监护室(ICU)患者医院感染预防中的应用效果。方法:选取2018年7月至2019年6月接受常规院感防控管理的120例ICU患者设为对照组,选取2019年7月至2020年6月接受能力素质冰山模型院感防控管理的122例ICU患者设为观察组。比较两组ICU护士洗手依从率、医院感染防控知识掌握率、ICU患者医院感染发生率和患者满意率。结果:观察组ICU护士接触患者前、清洁/无菌操作前、暴露患者体液风险后、接触患者后、接触患者周围环境后洗手依从率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组ICU护士污染物处理、擦拭规范、消毒液应用、手卫生必要性、七步洗手法、洗手时机各方面知识知晓率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组ICU患者医院感染发生率低于对照组,患者满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:能力素质冰山模型管理应用于ICU患者医院感染预防可提高ICU护士洗手依从率、医院感染防控知识掌握率和患者满意率,以及降低ICU患者医院感染发生率,其效果优于常规院感防控管理。

基于素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养

现代职业教育发展的不断加快,为了使中职学生可以更好的进入社会工作,很多中等职业学校都开始对学生进行工匠精神的培养。而美国学者所提出的素质冰山模型理论也与工匠精神的培养不谋而合。因此,本文将分析素质冰山模型理论下中职生职业素养的含义及培养中职学生工匠精神的必要性,探讨素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养。

素质冰山模型理论下小学英语深度教学探析

素质冰山模型理论下,个体的素质也包含两种形态——“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。个体的素质如同一座冰山,那些易于观察到的、可见的个体素质属于“冰山”以上部分;那些不易被观察到、但又无时不影响个体外显行为的素质属于“冰山”以下部分。深度教学是实现素质冰山之体的有效途径,素质冰山模型理论下的深度教学可以从深度分析教学对象、深度思考学科性质、深度思考教学内容、深度思考教学目标以及教学过程四个方面进行探析。