加强轻化工程专业实习基地群建设 培养高素质创新型人才

实践教学是加强专业知识教育，增强学生感性认识，提高学生的综合素质，培养学生实践能力和创新能力的重要综合性训练环节。实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所，又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。面对21世纪科学、经济、社会发展对人才培养的新要求，如何以综合素质和创新能力培养为主线，建设高质量的轻化工程专业实践教学和素质教育基地群.

以“双赢”需求下的“校企合作”打造高素质创新型人才培养新平台

本文分析了高职培养的高素质创新型人才的特征,"校企合作"是培养高素质创新型人才的重要途径,对这一人才培养新平台的构建进行了分析。

综合性农业科技园区培养高素质创新型人才的探索与实践

综合性农业科技园区培养高素质创新型人才,具有专业技术水平高、生产效益好、宽专业乃至宽学科、开放性强等特点和优势,具体操作实施过程包括参与园区管理、参与市场营销、参与培训农民及其它学科实践。

基于高素质创新型人才培养的高校校园文化建设

校园文化是培养大学生优秀素质和创新能力的动力机制和重要保障,并可以成为高素质创新型人才培养的有效载体。随着时代的发展,大学生优秀素质和创新能力的培养将成为衡量高等教育质量的一项重要指标。实践证明,良好的校园文化与培育高素质创新型人才之间存在着密不可分的联系,高素质创新型人才的培养同样要在特定的校园文化中来完成。以校园文化建设为载体培养高素质创新型大学生的模式,主要是通过观念文化建设、物质文化建设、制度文化建设等途径来培养。

基于高素质创新型人才培养的“公益广告”课程建设研究

党的十九大报告指明了新时代我国文化建设的方向,公益广告将责无旁贷地肩负起培养和践行社会主义核心价值观,加强思想道德建设的历史责任。以信息化教学为引领,以高素质创新型人才培养为核心,从理论与实践并重视角观照"公益广告"课程,找准课程定位、明确建设理念、整合教学方法、创新教学平台、打造高效课堂,才能真正实现公益广告的社会使命与传播价值。

基于高素质创新型人才培养的高校文化建设

校园文化是培养大学生优秀素质和创新能力的动力机制和重要保障,并可以成为高素质创新型人才培养的有效载体。实践证明,良好的校园文化与培育高素质创新型人才之间存在着密不可分的联系,高素质创新型人才的培养同样要在特定的校园文化中来完成。以校园文化建设为载体培养高素质创新型大学生的模式,主要是通过观念文化建设、物质文化建设、制度文化建设等途径来完成。

情境建构主义教学模式下的高素质创新型人才培养研究与实践——以旅游管理专业核心课程《领队实务》为例

情境建构主义教学模式有利于学生在与工作任务的联系过程中主动去学习知识,这将极大地提高学生的学习兴趣和学习效率,对于培养高素质创新型人才有极大地帮助。文章以旅游管理专业核心课程《领队实务》为例,对此问题进行了深入的探讨。

高素质创新型人才培养质量评估体系的构建——基于理工科本科教育群体培养质量的评估

从理论上就理工科高校本科教育群体建立高素质创新人才培养质量评估体系进行思考,阐述了构建高素质创新型人才培养质量评估体系的必要性,人才培养质量评估的功能,构建评估体系的基本要求,评估体系的基本框架和指标项目的设计。

研究型大学人文学科高素质创新型人才培养模式探析

传统的人文学科人才培养模式已不能适应时代发展的需求,研究型大学的定位和优势,使其在人文学科高素质创新型人才培养模式的探索中必将大有可为。近二十年来,研究型大学纷纷设立人文学科实验班,实施"大类、自主招生""大类培养""通才教育与专才教育并重"等,对人文学科人才培养模式进行改革。研究型大学美国斯坦福大学,在人文学科世界排名中能一直居于前列,关键在于其将"以学生为中心""科学与人文相结合""课内和课外相结合"等教育理念切实贯彻到人文学科人才培养模式中去。

基于高素质创新型人才培养的实践教学改革

分析实践教学对高素质创新型人才培养的作用。以北京科技大学环境工程专业大气污染与控制工程实践教学为例,提出实践教学内容层次化、教学手段多元化、考核方式全面化的改革措施,从而提升学生工程实践和创新思维能力,以适应国家经济建设和社会发展的战略目标要求。

努力造就一大批高素质创新型人才

十七大报告提出,要提高自主创新能力,建设创新型国家。创新是一个国家进步的灵魂,而创新的关键在于创新型人才。建设创新型国家,必须坚持人才资源是第一资源的思想,造就有利于人才辈出的良好环境,充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性,努力造就一大批高素质创新型人才。

宁波发展需要高素质创新型人才的支撑——同济大学党委书记、研究员周家伦访谈

周家伦先生长期从事高等学校的教育管理工作，具有较丰富的政治工作和教育行政管理工作的实践经验。其主要研究领域包括中国高等学校的办学思路、国际间的办学交流、人才培养、留学管理工作和高校管理等方面。

以科学发展观为指导 培养高素质创新型人才

党的十七大明确提出：科学的发展观是社会主义社会各方面建设的必然要求。科学发展观的核心是回答和解决人、社会、自然协调发展的问题，这对党校教育的发展同样具有深远的历史意义和重要的现实指导意义。科学发展观要求的最终实现取决于国民素质整体的提高。

高校培养高素质创新型人才的几点思考

人才培养是大学的根本任务。胡锦涛总书记今年“五四”青年节前夕．在北大师生座谈会上的讲话中指出．要增强我国的综合国力和国际竞争力．实现又好又快发展，“说到底，必须不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质．尤其必须造就一支庞大的高素质人才队伍”。他强调：“高素质人才是决定国家和民族前途命运的重要力韫，是建设创新型国家的强大依托”。面对新形势新任务。大学应以更加积极的姿态，肩负起崇高使命和历史责任，为不断造就高素质创新型人才做出不懈的努力和探索。

以建设海洋强国为己任培养高素质创新型人才

党的十八大报告提出了“提高海洋资源开发能力．发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护海洋权益．建设海洋强国”的战略任务．建设海洋强国成为中华民族的共识。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，特别是涉海高校。更应该在培养高素质海洋创新型人才中承担更多的使命和责任。

坚持科学与人文相融合培养高素质创新型人才

长期以来。高等教育中存在着重专业知识传授、轻人文教育的倾向，严重阻碍了原创性成果的产生和拔尖创新人才的培养。实践证明，实现科学与艺术、科学与人文的融合，已成为教育家和科学家共同的理想和追求，是现代大学成功的重要标志，也是培养能适应新世纪发展需要之人才的希望所在。

坚持科学与人文相融合 培养高素质创新型人才

一、确立科学与人文融合的教育理念的必要性科学与人文的融合是解决重大科技、社会问题，促进人类文明发展的必然趋势，也是提高人才素质、培养创新能力的需要。创新型的人才，需要有较强的创新能力，主要包括在知识、想象力、科学方法、动力四个方面的培养与提高。一是知识的积累。二是想象力的蕴育。三是科学方法的培养。四是执着动力的养成（爱国、奉献、道德）。科学与人文融合的教育思想是培养高素质、创新型人才的必由之路。

高校培养高素质创新型人才的几点思考

一、培养高素质创新型人才，必须牢固树立“以学生为本”的理念围绕学生成长、成才的每一个重要环节，千方百计创造条件，促使青年学生经过大学阶段几年的学习和熏陶之后，成为既具有有很高综合素养，又极具创新能力的人才，成为德智美全面发展的社会主义建设者和接班人。大学教育本质上是一个潜移默化的过程。作为受教育者，学生在大学里受到的影响，主要体现在两个环节：

深化教学改革加强师资队伍建设培养高素质创新型人才

一、重培养，严要求，切实把好教学关进行教学改革提高教学质量，关键之一在于有一支优秀的教师队伍。要精心培养、严格要求，要帮助他们树立良好的敬业精神，练好教学基本功，养成良好的教学素质和习惯，切实过好教学关。

试论创新型人才价值

创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，国家的兴旺发达有赖于大批创新人才的涌现。正如胡锦涛在嫦娥探月工程庆功大会上所强调的，“人才是事业发展最可宝贵的财富。人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。当今世界的综合国力竞争，归根到底是人才特别是高素质创新型人才的竞争。”所以，探讨创新型人才的价值具有重大的理论和现实意义。