浅谈高校团学工作与高素质学生干部培养

随着社会的日益发展,素质教育不断深入提高,为培养出高素质人才,高校共青团应该就如何创新和发展高校的团学工作发挥出更大的作用。高校中的青年大学生基本上都是精力充沛,思想活跃,有理想、有抱负共青团员,是青年中知识层次最高、最富活力和创造力的一个群体。高校的团组织作为组织联系广大青年学生的桥梁和纽带,要紧紧围绕培养高素质学生干部这一中心,以实施素质教育和拓展为核心,积极探索,深入实践,开拓进取。为培养出高素质学生干部而努力。

德育为首 管教并重 铸造高素质学生队伍

近年来，随着重庆机械电子高级技工学校不断升位，学校从以培养中级技工为主逐渐过渡到了以培养高级技工和技师为主。根据培养的对象不同，学校及时调整工作思路，育人工作从强化学生素质入手，本着德育为先，管教并重的原则，实行“三自”管理和分层次管理，并把思想教育贯穿到管理全过程，为企业、社会培养了有用的高技能人才，学生管理和教育工作收到良好效果。

以信息技术为支撑 推进学生综合素质评价改革

对于教育评价的重要性,社会各界已有高度共识,认为它是教育改革、教育高质量发展的指挥棒。教育评价作用的大小和指挥得好坏,不仅取决于我们对教育的重视,还取决于对培养方向的准确把握,更取决于我们的评价手段和能力。我们的评价能力决定了我们能评价的东西。事实上,由于评价能力的局限,许多我们倡导和重视的学生有价值的发展变化并不能被科学、客观地评价,这是制约教育高质量发展的最大瓶颈。

基于校地合作名师工作室模式下的应用型本科学生综合素质培养——以廊坊市名师工作室为例

面对日新月异的科技发展,综合素质教育面临的风险和挑战与日俱增。结合地缘优势,将名师工作室以校地合作方式引入应用型本科院校共同开展综合素质教育,不仅有利于增强应用型本科学生的实践能力和社会责任感,还有利于推动地方教育的发展。这就需要高校进一步加强与地方的联系与合作,通过名师工作室,加大教学项目化、师资联合体、教学新平台等方面的建设。

高职产业学院多元协同提升学生职业素质的路径研究

随着“双高计划”的深入推进,以“双高”院校为代表,各类高职院校纷纷探索建立产业学院,校企联合推进人才培养模式的改革,不断提升高职院校人才培养水平;另外,通过校企深度合作育人提升大学生的职业素质;同时,职业院校在产业学院多方协同育人过程中,遇到了一些困难和问题,需要加强研究、完善机制,在不断探索中进一步提升育人质量。

新时代大学生综合素质评价体系研究

大学生的综合素质是评价高校人才培养质量的重要指标之一。综合素质的内涵是随着时代变化的,以现代社会需求和人才培养目标为依托,从七方面构建了大学生综合素质评价指标体系。采用层次分析法和专家评分计算出各级指标的权重,最终形成一套科学实用、可操作的大学生综合素质评价指标体系。这个评价指标体系可以对大学生的综合素质进行评价,可以更好地把握人才的培养质量。根据对评价结果的深入分析,提出了提高大学生综合素质评价效果的建议。

基于职业可持续发展的大学生素质评价:理论、模型与指标体系

基于评价模式改革引导高素质大学生培养已经成为国家关注的重点,已有大学生评价体系不能适应促进学生终身职业发展的需要,必须建立起以职业发展素质为核心的素质评价体系。文章对国内外职业可持续发展能力和素质评价体系相关研究进行综述,借鉴分析职业素质三角模型理论,新增动力要素和适应要素两个维度,重新构建职业发展素质五维模型,并通过文献分析选用11个关键素质作为二级指标,最终构成以培养大学生职业可持续发展能力为导向的素质评价指标体系。

职业院校学生综合素质评价体系构建路径探究

目前,我国职业院校对学生素质的评价主要是以专业课考核为主要内容,这种考核方式不能充分反映职业院校学生的整体素质,不能有效地促进学生的整体素质提升,也不能有效地提高职业院校的教学质量。建立学生综合素质多元评价体系是新时代教育评价改革背景下职业院校需要实施的一项重要任务,职业院校可通过以下路径建立科学有效的学生综合素质教育评价体系,一是以过程化为特点的学科评价方式,二是以规范化为特点的操行评价方式,三是以凝聚引导、激励鼓舞为特点的德育评价方式,四是以综合素质提升为内容的第二课堂评价方式,五是以信息技术、功能平台为辅助的动态评价方式。

基于新时代下优秀地方传统文化推动大学生素质教育路径探索

中国优秀传统文化博大精深,各地各区域都有着丰厚的优秀传统文化资源,对当代大学生素质教育起着融合共进的作用。本文阐述了在新时代背景下,高校以高度的文化自觉与文化担当,主动适应新时代对优秀传统文化教育的新要求。文章从几个不同方面,积极探索以优秀传统文化促进大学生素质教育的有效路径与策略。

高校体育教学教改下提高学生素质的策略研究

作为体育教育工作的落脚点,健康教育教学工作的开展,是当前教育部门和各界人士都非常关注的课题。尤其是近些年我国高校学生的身体素质状况不容乐观,普遍存在肥胖、发育不良、体质较弱的情况,甚至网络上出现了“脆皮大学生”的说法。针对这些现象,国家教育部门也开展了体育教学教改工作,旨在对学生综合素质的提升,对传统的体育教育模式进行深化改革,为高校学生的全身心健康发展提供重要支持。

学校体育中跳绳项目对学生身体素质影响的研究

跳绳项目在学校体育中对学生身体素质具有显著影响。研究表明,跳绳不仅能有效提升学生的耐力、反应能力和身体协调性,还能显著增强学生的弹跳力和下肢力量。通过持续训练,跳绳能促进血液循环,提高心肺功能,有助于大脑发育和智力提升。此外,跳绳作为一项团队运动,能培养学生的协作精神和团队意识,消除孤独感,增强集体荣誉感。在学校体育教学中引入跳绳项目,不仅能够丰富课程内容,还能在有限的场地条件下实现高效的身体锻炼,对促进学生全面身体素质的发展具有重要意义。

体验式团体沙盘心理技术在大学生心理素质提升中的运用

课题调研情况体验式团体沙盘心理技术作为一种新兴的心理咨询与治疗方法,通过在团体情境下开展沙盘游戏,借助沙子和玩具等道具,引导参与者进行内心探索与表达,促进个体对自我和他人的理解与接纳。这种技术注重参与者的体验和感受,能够激发参与者的积极性和创造力,帮助其在游戏中释放压力、缓解焦虑,并提升自我认知水平、人际交往能力等。

廉洁文化建设与学生综合素质考量的相关性探讨——以高职会计专业为例

通过研究高职会计专业廉洁文化建设路径与学生综合素质考量的相关性,探讨了如何在当前高职教育背景下有效提升会计专业学生的职业道德素养和专业综合能力。研究基于SPSS软件对问卷调查数据进行回归分析,构建了相关模型,分析了廉洁文化教育对学生专业成绩的影响。研究表明,顶点课程成绩与荣誉奖学金资格证书加分对廉洁文化建设有显著的正向影响,而专升本成绩对其影响不显著。研究以期为高职院校构建创新的会计廉洁文化教育模式提供了实证依据和理论参考。

以立德树人为核心的大学生素质教育珠算文化创新与发展研究

立德树人是中国传统教育理念的核心,也是当前大学教育的重要使命,以中国优秀传统文化教育为切入点,能满足大学生素质教育的内在要求。作为中国传统文化的重要组成部分之一,珠算文化以其独特的思维方式和教育意义备受关注。因此,将珠算文化融入到以立德树人为核心的大学生素质教育中,既有助于传承中华优秀传统文化,也有利于促进大学生的全面发展,提升创新能力。

学生综合素质评价的挑战与路径

学生综合素质评价是学校落实立德树人根本任务的重要手段,是推动新时代教育改革的关键,是完善人才培养和选拔机制的重要方式。学生综合素质评价改革已成为新时期教育改革的重点。目前,学生综合素质评价面临评价理念不科学、评价手段不丰富、评价内容不全面、技术开发能力不强等挑战。为了优化学生综合素质评价,教师应从以下几个方面努力:一是转变评价理念,健全综合素质评价机制;二是借助信息技术,提供全程多源数据支撑;三是丰富评价内容,确保评价结果全面客观。

高职院校护理专业学生素质能力现状与对策研究

护理专业学生的素质能力直接关系到其职业素养、就业能力、岗位胜任能力及临床护理服务质量、病患护理满意度等,因此,高职院校要将提升学生素质能力作为现阶段护理专业教学改革的重点,以培育出高质量的护理人才,为学生的发展和我国护理事业的开展提供支持。本文首先分析高职院校护理专业学生素质能力培养的重要性,随之梳理目前高职院校护理专业学生素质能力现状,最后从教育理念、教育模式、教学方法等层面切入,提出提升高职院校护理专业学生素质能力的对策,旨在培育出高质量的护理人才,为学生的发展和我国护理事业的开展提供支持。

“五育融合”背景下大学生素质能力提升路径研究

文章以惠州学院化学与材料工程学院第二课堂特色育人实践为例,探讨高校第二课堂特色育人体系的建构框架、实践路径、效果和经验启示,探索“五育融合”背景下大学生素质能力提升路径。惠州学院化学与材料工程学院围绕思想政治素养提升、专业能力素养提升、实践创新能力提升、志愿公益服务能力提升、身心健康素质提升、国际化素养培育这六方面,制定并实施了大学生素质能力提升计划,验证了“五育融合”背景下第二课堂特色育人体系建构的作用和价值、经验与启示。

大学生综合素质与能力评价指标体系的构建与实践——以安徽信息工程学院为例

经过多年实践,安徽信息工程学院搭建了大学生综合素质与能力培养体系,并将实践教学经验用于搭建较为完善和科学的大学生综合素质与能力评价体系,尝试根据实际情况建立模型,以大学生综合素质与能力提升为目标,以“学生为中心”,以“学生发展为核心”,全面评价学生综合素质,全面提升学生的“软实力”,不断完善特色的工程教育方向下的大学生综合素质与能力提升计划。

英国大学招生考试引导学生素质发展:历史嬗变、作用机制与经验借鉴

英国自19世纪实施大学招生考试以来,其对学生素质发展的引导倾向大体经历了由“注重单一学术或职业素养发展”到“强调知识与技能素养兼顾发展”再到“追求核心素养适应性发展”三次重大转变,其嬗变动因既有英国不同时期社会发展对人才素养需求结构性变化等外因,亦有英国社会对考试制度设计科学性、规律性认识不断深化等内因,其目标指向是为学生的“适应性发展”或“人人成才”提供多种机会与适宜通道。英国大学招生考试引导学生素质发展的作用机制,主要包括:以分类考试满足学生素质发展差异性需求;以综合评价引导学生多种素质全面发展;以科目自选鼓励学生个性发展;以线性考试促进学生核心素养发展。基于英国大学招生考试引导学生素质发展的经验,构建我国在新时代引导学生德智体美劳全面发展的高校招生考试制度体系,需要改进综合素质评价使用办法,优化新高考计分方式与录取标准,以及加快构建职教高考制度体系等。

小学语文阅读教学中培养学生思维素质的探究

阅读是小学语文教学的一个核心模块。通过阅读,学生可以掌握丰富的文化知识,积累宝贵的学习经验,培养多项思维素质与学习能力。语文新课标的修订明确了核心素养的教学地位,思维品质是众多学科核心素养中的关键一环。而阅读是培养学生思维品质的主要模块。语文阅读中蕴含着联系性思维、推断性思维、批判性思维和积累性思维这四种思维素质,教师要结合阅读教学的实际情况针对每种思维的培养要求应用相应的科学策略。积极联系上下文内容培养学生的联系性思维,结合文章的具体语境培养学生的推断性思维,鼓励学生自主表达,以培养其批判性思维,同时应用激励机制进一步增强学生的积累性思维。