基于素质导向的中学实验教学工作推进路径

实验教学是一种实践性与探究性较强的教学模式,教师将其应用于教学活动,能够激发学生的学习兴趣、集中学生注意力,提高学生课堂参与度,培养学生团体协作意识。随着新课改的深入,实验教学被广泛应用到中学教学活动中,并获得好评。基于此,本文从中学实验教学中的应用意义入手,对中学实验教学中存在的问题展开分析,并提出相关策略。

素质导向下汽车检测与维修专业项目化教学模式研究

随着汽车行业迅猛发展,社会对职业院校对汽车检测与维修技术专业教育保持高度关注。同时,鉴于民众对汽车需求量持续攀升,汽车检测与维修领域专业人才的需求也随之增加。为了确保该专业人才培养能紧密对接汽车行业前进轨迹,在素质导向下,探索项目化教学模式是势在必行的,这能够推动教育教学的创新,进而驱动汽车行业的健康发展。基于此,文章将阐述项目化教学的概念,分析其对于汽车检测与维修专业的应用价值,并探讨了如何将其有效应用于教学实践。

职业素质导向下高职学生能力评价指标体系研究

高职学生能力评价是实现能力本位教育目标、社会对职业能力新要求和骨干院校建设规划的重要保障。传统的能力评价存在高职特色不明显、评价人员成分单一、评价功能简单、评价指标内涵贫乏等问题。从市场需求出发,基于职业素质为导向的学生能力评价新思想,构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力"多维立体化"的评价指标体系。新的评价指标体系将成为高职学生就业能力协调发展、高职院校人才培养目标实现、用人单位招聘用人的风向标。

基于双师素质导向的高职院校教师资格准入及培育机制研究

当前高职院校教师资格准入制度存在教师资格缺乏独立与精准分类、教师资格认定缺乏职业化教育特征、教师引进渠道单一等问题,建立双师素质为导向的教师资格准入及培育制度具有重要意义。根据高职教育特点,借鉴国外高职教师资格准入模式、完善具有高职特色化教师资格认证体系、拓宽"双师型"教师来源渠道、产业化导向探索校企联合招聘共同培养人才机制,从而构建一套以双师素质为导向的高职院校教师资格准入及培育路径。

基于职业素质导向的高职英语教学改革路径探索

高等职业教育是以培养优秀职业人才为目标,其所开展的教育教学活动也应当为人才职业能力的培养服务。但受传统的高职教育影响,很多高职院校偏离了职业教育的根本方向,在教学上与职业素质培养要求结合不够紧密,难以保证学生职业素质培养的有效性。以高职英语教学为例,英语技能在很多行业中都是十分重要的,英语技能过硬的人才在多数企业中都能够受到更多的关注和重视,然而许多高职院校在非英语专业的英语教学中,常会忽视英语教学与职业素质间的关联性,是不利于应用型职业人才培养的。为改变这一现状,文章基于职业素质为导向,对高职英语教学改革的路径展开探索。

职业素质导向下高职学生能力评价指标体系的研究

高职学生能力评价是实现能力本位教育目标、骨干院校建设规划、社会对职业能力新要求的重要保障，而传统的能力评价存在高职特色不明显、评价人员成分单一、评价功能简单、评价指标内涵贫乏等问题，本文从就业市场需求出发，提出了以“职业素质”为导向这一新视角下的高职学生能力评价新思想，构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力“多维立体”化的评价指标体系。新的指标体系成为高职学生就业能力协调发展，高职院校人才培养目标实现，用人单位招聘用人的风向标。

职业素质导向的管理会计教学改革

目前管理会计教学在教学内容安排、教学资源整合、教学效果评价等方面存在不足。管理会计教学改革要以创新能力、职业兴趣、管理理念培养为导向,从教学内容、教学方式、教绩考核等方面入手,有效强化学生成长为高级管理会计师的职业素质。

创新素质导向型英语专业实践教学模式分析

为了使英语专业的学生能够具备将理论知识熟练应用、转化的实践能力及创新能力,应以培养应用型英语专业人才为基本目标,结合本专业所对口的不同岗位的具体要求进行教学模式的设计及改良。该文以创新素质导向型英语教学为中心,对创新素质的构成、创新素质导向型英语专业人才的培养要求,给出了构建教学体系、进行教学改革的参考方案。

核心素质导向下高职沟通与面试技巧课程改革的研究

在当今快速发展的社会背景下,高职院校对学生发展核心素养越来越重视。核心素养就是学生要具备必要的品格与能力,然而与人交往的沟通能力是关键能力之一。高职学生培养沟通能力可以促进身心发展,建立自信心,形成良好的品格与素质。但是,由于独生子女的观念、心理障碍等问题,使学生认识不到沟通能力的重要性,最终导致与人交往的能力不足。本文分析并讨论了核心素质导向下高职学生沟通能力的现状,以及培养沟通能力的重要性,并就如何进行课程教学改革和培养高职学生沟通能力制定了相关策略。

基于素质导向的小学音乐教学分析

小学音乐作为一门艺术类的学科,不仅仅要求教师们在讲课过程中给学生们传授音乐的相关知识,还要注重学生们的音乐素养发展,让学生们不仅会聆听音乐,更会享受音乐。素质教育要求教师,对自己的讲课方法进行分析,寻找出最适合学生学习音乐知识的讲课方法,引导学生们创作音乐,加强学生的自信心,使艺术性的音乐课程,更加贴近学生的生活,自然而然,学生们对音乐的兴趣也会更加热烈。

基于素质导向的小学语文课外作业构建

一、立足核心素养,探究课外作业系列化1.聚焦核心素养,探究单元目标课外作业整体构建。素质导向的小学语文课外作业的整体构建要求教师心中要装有学生,要在充分了解学情的前提下,根据语文课标的要求,聚焦核心素养,以统编版小学语文教材为蓝本,进行整体规划,系统设计。教师不仅要考虑到不同阶段核心素养落实的重点,还要考虑到不同阶段之间的衔接,形成一个渐进发展的、层级的课外作业系统。在此基础上,教师应当着眼于大单元,设计主题鲜明的单元化小学语文课外作业,以使核心素养的落实既具有全面性.

职业素质为导向的高职英语教学改革初探

作为一门高职院校必修的公共课程,高职英语除了要对学生进行英语语言基础知识的传授以外,还要结合进相关的专业知识,以此来对学生的职业英语能力进行培养。基于此,高职英语教师应该在教学当中对以职业素质为导向的教学模式进行运用,并以教学指导思想的牢固树立、教材的合理选择、恰当教学方法的运用以及先进教学设施的配备为教学策略,来实现对高素质英语专业人才的高效培养。

核心素质导向的高职学生沟通能力培养路径研究

随着新时代社会的不断发展,我国高校的教育制度也在逐渐的进行完善。近年来,高职院校培养学生发展核心素质,主要是为了使学生可以具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,而沟通能力就是学生应具备的一种社交能力。但是,目前高职院校的学生由于一些客观原因,导致沟通意识薄弱,欠缺沟通技巧。本文讨论了核心素质导向的高职学生沟通能力培养的意义,以及培养学生沟通能力的问题,并对培养高职学生沟通能力的路径进行了研究。

刍议高考的素质化导向对高中语文教学的影响

语文与数学、英语一样,是高考的重要科目。对于这门学科的教学,教师可以依据高考的一个素质化导向来开展,不仅要将语文知识传授给学生,还需要让学生在语文教学中养成良好的学习习惯、树立正确的三观以及形成良好的审美情趣。本文将结合一些相关的资料,来分析高考的素质化导向对高中语文教学的影响。

素质培养导向下高职院校钢琴教学有效路径研究

随着我国新课程教学改革的深入推进,高等院校在不同学科教学中,也更加注重对学生的素质教育、综合能力的培养.当前高职院校所开展的钢琴课程教学,也要将素质培养作为教学内容组织的指导观念,进行钢琴教学内容、教学方式的改革创新,完成学生专业技能、思想文化素养的提升.本文主要探讨素质培养导向下,高职院校钢琴教学开展的路径与策略.

关于职业教育“就业导向”的几点思考

对于"就业"相关概念的不同解释,导致职业教育研究者在实施"就业导向"这一问题上出现严重分歧.当就业导向被狭义理解时,与之对立的"一般素质导向"即被用来指斥其功利性.而事实上,就业的内涵是不断发展的,就业导向可以表示职业教育对个人的功能.从"以人为本"的观念出发,用来规范人才培养的应是建立在重视个人教育需求基础之上的就业导向.职业教育促进就业功能的实现又是有条件的,学校职业教育更是作用有限,必须要和用人单位建立起某种形式的合作关系.

高职院校职业导向型学生学业成就评价初探

文章通过对现有的学生学业成就评价体系的重新构建,依据职业教育以及人才职业素质的需求,将职业教育的学业成就评价分为三大部分进行评价:行动导向评价、技能导向评价和素质导向评价。通过新构建的评价体系对学生进行评价并促进学生在学业以及职业素质等方面的发展。

基于核心素养导向的小学语文阅读教学

伴随着新课改的标准发生变化,基于核心素养导向的小学语文阅读教学也在悄然发生着改变,本文着重对小学语文的阅读教学策略进行阐述。

高校校报主编的基本素质

高等院校校报主编的素质高低,对办好高校校报,极为重要。本文结合校报实际和作者的实践,论述了校报主编要具有导向定位、业务技术、版面语言、组织管理、平衡协调和人才培养等基本素质,提出了如何培养和提高这些基本素质的方法和途径。

论高职学院技能应用型岗位人才培养目标及其途径

高职学院人才培养目标应定位于技能应用型岗位人才,培养学生胜任某种职业岗位的职业技能、技艺和运用能力,强调学生职业能力和职业素质的培养。高职技能应用型岗位人才的培养途径为:基于能力导向的理论教学、基于技能导向的实践教学和基于素质导向的课外教育活动。