素质德育的内涵、定位及建设意义

素质德育是素质教育的重要组成部分,素质德育是一个内涵丰富的概念。素质德育与应试德育有一定的联系,但也有着显著的区别,这种区别主要表现在价值取向方面,素质德育是对应试德育的矫正。研究素质德育是时代发展的需要,是我国经济社会发展的需要,是德育理论创新的需要,是高校德育改革的需要。

试析高校大学生的素质德育观

素质教育是新时期我国教育模式的一次重大变革 ,德育是素质教育的根本。构建高素质德育观 ,要重点抓好德育观念的转变 ,明确德育主体的责任 ,强化德育的整合功能 ,优化育人环境 ,强化自我教育 ,促进学生主动发展。

素质德育、素质智育与应试德育

论证人的素质的改善和提高,是实施素质德育、素质智育等综合性教育的结果。从理论上对素质德育、素质智育和应试德育的价值之间的共性与个性进行了比较。素质德育、素质智育及应试德育,从独立的意义上分析都是有利有弊的,只有三者相辅相成,并维护素质德育为本的地位,才能使三者在培养全面发展的人的系统工程中发挥出积极的作用。

心理健康教育与“素质德育”

心理健康教育与德育有着共同的目的,即培养人格完善的全面发展的人。有效的德育是与学生心理健康相适应的教育。客观认识学校德育工作中缺失的科学性与良好效能,正确区分"形式德育"和"素质德育",全面理解心理健康教育在德育工作中的功能与地位,是实现"素质德育"的关键。

以素质德育为目标的高校伦理学教学范式初探

以往高校的德育在一定程度上忽视道德认识能力和道德行为技能、心理调适能力的训练,致使大学生在复杂的情形下往往导致行为失范。素质德育是一种新的范式,在坚持素质教育战略方针的指导下,要求智育、德育等素质的综合提高。

素质德育:高校德育改革的目标

素质德育观的提出与确立 ,为高校德育改革和发展提供了新的价值坐标。高校德育应紧紧围绕培养大学生素质全面发展这个中心 ,加强和改进自身的工作 ,切实发挥其育德和树人的本质功能。

新时代民办高校学生德育素质现状与提升路径研究

德育教育是大学生思想政治教育的核心,德育素质能够体现高等教育的结果。本文通过调查问卷等方式分析了陕西省部分民办高校学生德育教育现状与问题,通过正交设计,建立数学模型,分析了影响德育教育的主要原因为学校层面和个人因素等,针对以上问题,从辅导员的角度提出了明确德育教育理念、丰富德育教育方法和完善德育评价体系等路径,以提升民办高校学生德育素质,提高学生的素质和修养。

高校学生德育素质评价系统的设计及结构研究

在多种思想碰撞、交汇的当下,探析高校学生德育素质评价系统的设计及结构研究,除能够有效提升高校大学生的综合素质,优化其道德素养,还有利于高校顺利推行德育工作,全方位提高高校的德育教学水平。为实现这一目标,首先阐述高校德育中素质评价系统设计的意义,并给出构建该评价系统的实施路径,力求最大程度发挥高校德育作用,增强德育效能,为大学生的长远发展奠定基础。

立德树人背景下医学生德育素质培养研究

育人的根本在于育德,随着社会经济和医学技术的发展,医学德育出现了失位与失衡的现象,带来了医患关系紧张、医德医风不佳等问题。通过探讨分析当前医学生德育素质培养需求,从转变教育理念、推动课程思政建设、开展实践教学活动、构建评价指标体系等四方面,提出了改进和加强医学生德育素质培养的途径和方法。

小学生德育素质教育的评估与改进

本文探讨了小学生德育素质教育的评估与改进。首先,论文分析了德育素质教育的定义、重要性以及与学生全面发展的关系,强调了小学阶段德育教育的特殊性。其次,讨论了德育素质教育的评估方法,包括主观评估方法和客观评估方法,以及教师评价、家长和同学的参与与反馈、标准化测试的应用。随后,提出了改进策略,包括课程与教学方法的改进、师资队伍的提升、家校合作的加强。最后,通过案例分析,展示了不同背景下的德育素质教育实践和成效。综合来看,本文旨在促进小学生德育素质教育的持续改进,以培养更有道德品质和社会责任感的学生。

语文教学中渗透德育的思考

新课标在课程实施部分明确提出教学要立足核心素养,彰显教学目标以文化育人为导向。语文课程中的德育资源十分丰富,为德育的渗透提供了有利的条件。在教学过程中,教师应该结合学生的实际情况、语文教学目标和社会发展需要等多个方面,增强德育的渗透效果,使学生在学习语文知识的过程中,提高德育素质。笔者结合自身的教学经验,从切入点、渗透点、应用点等三个方面进行深入探究。

提高我国大学生素质德育的对策与方式

素质德育理论层面的分析是为了提升并运用适用市场化、全球化、网络化、知识经济的理念,加强和改进大学生的思想素质、政治素质、道德素质、心理素质。素质德育更加注重德育主体对道德行为的践履,更加注重实现德育效果。为此,必须通过转变德育观念,提高德育工作者素质、建立显性与隐性相结合的高校德育课程体系,通过大学生的自教自律而实现素质德育的价值。

依托科研平台培养大学生德育素质和创新能力的研究与实践

高素质创新人才的培养是当前高校教育的首选目标,而大学生德育素质与创新能力的培养是实现这一目标的关键。为了顺应这一时代要求,我们利用所处的科研平台的优势资源,积极开展了依托科研平台培养大学生德育素质和创新能力的研究与实践,通过近三年的实施取得了较好的效果。

论现代教师的德育素质

教师的德育素质是教师教育 学生如何做人的素质。教师的德育素质主要 包括德育理念、专业精神和德育能力。德育理 念即教师对德育的理性认识及在此基础上的 德育信念，是教师有效德育的理论基础和前 提，属于德育素质结构的第一维度；专业精神 是有效德育的动力系统，包括教师的热情、亲 童性、责任感与合作精神等，属于德育素质结 构的第二维度；德育能力是教师能使德育活动 顺利进行并保证其活动效率的心理特征，包括 德育的实践能力、临床技能及科研能力，属于 德育素质结构的第三维度。这三个维度相互 作用，相互依托，相互包含，构成教师德育生活 的统一精神世界。

从模铸到素质化——对学校德育目标问题的思考

本文认为 ,在当前倡导素质教育的条件下 ,学校德育必须综合社会发展需要和人的个性发展需要 ,对德育目标的定位问题进行认真检视 ,确立并坚持素质化德育目标。

论德育素质在素质教育中的主导地位

素质教育中德育教育与其他各种教育之间有着千丝万缕的联系。本文认为,思想政治教育是素质教育的灵魂和统帅,为素质教育提供了强大的精神动力。在高校推进素质教育的过程中,德育素质应始终处于素质教育的主导地位。素质教育与思想政治教育既存在着包容关系,又相互促进、相辅相成。高校开展素质教育应以思想政治教育为龙头带动和引导整个素质教育协调高效地发展。

浅议《论语》中的德育素质培养思想

《论语》是研究孔子教育活动和教育思想最可靠、最基本的资料 ,书中记述了孔子关于德育素质、德育内涵及德育培养的必要性。批判地继承儒家德育素质培养的观点 ,可以为现代教育培养学生的德育素质 。

应用型院校学生德育素质培养与考核评价体系构建

大学生德育素质教育是高等教育的重要内容,大学生道德素质的高低直接影响高等院校人才培养质量,对学生个人成长以及国家发展也会产生深远的影响。大学生德育素质教育的结果需要通过相对应的评价体系进行反馈。如何培养大学生德育素质,如何评价大学生德育素质培养效果,都是值得我们思考的问题。

重视医学教育中的德育素质培养

针对市场经济条件下医学生的思想状况及医疗机构中存在的问题 ,提出应高度重视医学教育中德育素质的培养。只重视专业知识忽视德育素质 ,可能会对社会产生不良影响。德育教育的内容是丰富的 ,教育方式是多样的 。

高职学生德育综合素质评价体系研究

高职学生德育综合素质评价是德育工作的重要环节,是实现德育目标的必要保证。高职学生德育综合素质评价要调动评价主体积极性,突出自评;做到校企互动、知行统一、突出实践;注重日常行为评价、职业道德评价;规范评价操作程序,完善评价途径;科学运用评价过程和结果建立有效激励机制,激发学生进取意识,提升学生德育素质。