从天津市小学“素质拓展课”检视我国小学实践课程的综合建设

在我国教育发展改革的大背景下,我国许多省、市的小学开设了各类"实践课"。通过对天津市"素质拓展课"一年多的追踪发现,我国小学"实践课"课程目标应从静态呈现转为动态选择,课程内容需从形似组合发展为神似建构,课程资源的获取要从封闭的学校走向开放的社会,师资队伍可从有限的学科教师向无限的社会专门人才拓展,课程实施需注重学生以"实践体验"为特征的主动学习方式的养成,课程评价要针对学生持续性素质的拓展进行跟踪评价。为了保证该门课程实施的效果,我国教育主管部门有必要建立自上而下的协调机制和实践基地。

关于构建高校素质拓展课课程体系的研究

素质拓展课是面向全校学生开设的,以人文素质与科学素质为核心的综合素质类教育课程。它是培养学生的科学与人文素养,提高学生综合素质,促进学生全面和谐发展的重要手段之一。通过考察素质拓展课程的国际视野,分析了国内高校开展该类课程的现状和问题,提出了构建高校素质拓展课课程体系的解决方案,以切实发挥素质拓展课的作用,从而提高人才培养质量。

高职院校开设素质拓展课的探索与实践

高职院校的培养目标一般定位为培养具有较高综合素质的高级应用技术型人才。但现行高职学生中普遍存在缺乏学习能力、创新能力、交流与合作能力等问题,素质拓展训练课有利于培养学生的这些能力。所以,在社会要求素质教育的今天,在高职院校设置素质拓展训课是非常必要的。

应用型本科高校素质拓展课现状调查分析及对策研究

素质拓展课是高校课程体系的重要组成部分,它是提高学生科学与人文素养,促进学生全面和谐发展的重要手段之一。本文从素质拓展课的课程设置、学生选读素质拓展课情况、学生对教师授课反馈情况、教学管理、教学改革5个维度采用了问卷调查的研究方法,从中分析研究北京物资学院的素质拓展课课程体系建设中存在的问题,并提出对策方案。

大学英语素质拓展课探讨之影视欣赏课教学模式

本文作者结合教学实例,剖析了大学英语素质拓展课之影视欣赏课教学的意义,阐述了影视欣赏课教学素材及教学内容的选择,以及从综合欣赏技能和语言微技能两方面对影视欣赏课教学方法做了一定程度的探讨,最后对教学效果做了一定肯定,并提出来一些不足之处。

翻转课堂在大学英语素质拓展课程教学中的应用

本文主要探讨了翻转课堂在大学英语素质拓展课中的实践应用情况。实践证明:翻转课堂教学模式能够促进学生自主学习效率的提升,让学生更为高效地管理自己的学习活动。

谈高职院校职业素质拓展课程建设——以秦皇岛职业技术学院《沟通与写作》课建设为例

高职院校以培养高素质的技能人才为主要目标。但大多数高职院校往往注重学生的职业技能而忽略了更为重要的职业素质。学生的沟通能力、写作能力、团队合作等职业核心能力尤为欠缺。随着我国高职教育驶入发展的快车道,这一现象应该有所改变,建设具有高职特色的职业素质拓展课程势在必行。文章以秦皇岛职业技术学院沟通与写作课程建设为例,从课程目标、理念、设计思路、特色等方面探讨职业素质拓展课程的开发与建设。

独立学院大学英语素质拓展课试点研究与实践

大学英语素质拓展课是对传统英语教学模式的改革,是对基础英语教学的延伸和补充。教学模式改革的立足点是培养适应社会需求的应用型人才。本文探讨了具有独立学院特色的大学英语素质拓展课的实施办法,深入研究分析如何实现教育人性化和个性化相结合,为以后的教学改革提供了宝贵的经验和建议。

素质拓展课教学管理中存在的问题及对策

为了扩大学生的知识面,加强素质拓展,我校开设了素质拓展课。分析了我校素质拓展课现状和存在的问题:课程开设的门类满足不了学生的需求、教师开课和学生选课随意性较大、教师和学生对素质拓展课重视不足、教学手段和考核方法过于单一。据此提出了相应的对策措施:加强素质拓展课重要性的宣传,提高对素质拓展课的认识、完善开课程序,严把课程开设关、严把任课教师资格,组建虚拟教学团队、开展教学督导和教学质量评价,提高教学质量,鼓励采用现代教育技术手段、改革素质拓展课的考核方式,加强考试的管理。

优秀传统文化融入语言素质拓展课的方法初探

指出了在现代高职教育中,不论是专业课教师还是公共课教师,在课堂中都应融入中国优秀传统文化的内容。语言素质拓展课作为湖北生态工程职业技术学院通识教育课程体系下的公共必修课程之一,力求将优秀传统文化贯穿和融入到语言素质拓展课中,以提高学生的人文素质和职业素养。但由于受传统教学方法的影响和束缚,优秀传统文化融入进课堂教学效果并不理想。从优秀传统文化融入语言素质拓展课的重要性和现状出发,探索并提出了两者融合可操作、有效果的教学方法。

高等学校素质拓展课开课实效与质量优化思考

高等学校开设的素质拓展课程在提高大学生品性修养,培养兴趣爱好,形成完整的知识结构方面发挥着重要作用。文章以高等学校素质拓展课开设原则为切入点,深刻剖析了当前素质拓展课教学中存在的主要问题,并从质量优化的视角提出提高素质拓展课开课实效的具体建议。

高职院校电视节目制作专业“素质拓展课”课程实例研究

高等职业院校电视节目制作专业课程体系中的"素质拓展课",以综合职业能力培养贯穿教育教学全过程,其设计目的在于培养和拓展学生的综合职业素质,使学生在就业或创业过程中更具竞争力、持久性和灵活性。该课程的教学内容与教学方法手段的设计以基于工作过程导向的课程体系开发为基础,以行动导向教学法为特征。

高校学生饮食与健康KAP调查及素质拓展教育探析

本文调查了大学生对饮食与健康的知识,态度及行为(Knowledge-Attitude-Practice,KAP)情况。结果表明,高校学生普遍缺乏对食品营养方面知识的了解,对相关法规认识不透彻。建议高校开设饮食与健康相关的素质拓展课,提高学生饮食安全意识。

快乐的一节课

我曾参加过一节课,那节课给我留下了十分深刻的印象.我在那节课中,不仅感受到了快乐,也得到了非同一般的体验. 有一天,我妈妈的朋友说一个教育机构组织了一个素质拓展课,妈妈就鼓励我参加那个素质拓展课,感受不一样的课堂氛围,并扩宽自己的眼界和见识.这堂课主要想让我们真正认识自己,也想让我们正确对待朋友的优缺点.在这堂课中,我学会了聆听,也收获了很多.今天特意将那堂课的过程和收获分享给大家.

素质拓展理念下的药食两用食物导论课程改革

为增强素质拓展教育,江苏海洋大学开设了“药食两用食物概论”课程。课程教学团队在实践教学的基础上,就教材内容调整、教学方法、教学手段等方面进行了一系列改革实践,取得了显著的成效。