基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新

结合中学地理教学目标、教材特点和当代中学生学习环境的变化,提出了基于素质教育的中学地理教师应具备的素质和技能:教师是复合型研究性人才;具有终身学习理念;具有科学方法论做指导;具有跨学科知识结构体系.根据目前中学地理教学的现状和问题,提出了基于素质教育的中学地理教学改革和方法创新的途径:自觉运用哲学理论和逻辑方法;软化学科界线,整合教学内容;综合运用信息技术,优化教学内容和教学过程;综合集成室内教学、野外实践和技术手段、科学设计、组织和控制教学过程.

素质教育与地理课堂教学

在地理课堂教学中实施素质教育,其目的在于教会学生正确的学习方法,培养学生的自学能力,挖掘学生自身智力因素,发挥学生的最大潜能,使课堂焕发出生命活力,使每个学生获得心理智力的发展.笔者根据多年的一线教学经验,就如何结合地理学科特点,在教学过程中的各个环节,对学生开展素质教育提出几点看法,供大家参考.……

高师专业教学的素质教育与地理系的专业素质教育

本文认为，地理素质教育是高师地理系专业教学中进行素质教育的主体，也是专业教学的核心，其主要内容应当包括培养学生学习地理的兴趣、帮助学生树立正确的地理观和引导学生掌握学习本学科的基本方法等３个方面。

正确看待地理教学中的“应试教育”与“素质教育”

地理教学是地理教师与学生双方共同完成“教”与“学”两个子过程的过程，其完成程度如何，长期以来是以各类地理考试成绩作为衡量的最主要标准。

对初中地理教学实施素质教育的两点思考

素质教育的主要环节在课堂,教师必须充分发挥课堂效益,努力提高学生各方面的素质,完成素质教育的任务。本文结合笔者多年初中地理课堂教学实践,谈谈自己在地理教学中对实施素质教育问题的两点看法。一、树立正确的初中地理教学的素质观我们在初中地理教学中要实现素质教育的总目标,就必须要求初中地理教师在传授地理基础知识、基本技能的同时。

中学地理教学与提高中学生素质教育培养研究

教育部在新时期提出课程教学改革，中学地理教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，中学地理教师应该结合中学地理教学实践，要分别从思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质等五个方面，提高中学生的整体素质教育。

地理课堂教学中实施素质教育的方法

地理课堂是实施素质教育的主阵地之一。如何选择正确途径．在主阵地上扎扎实实地为提高学生的素质服务．是摆在地理教师面前的一项重要任务。

浅议地理教学中的素质教育

“素质教育”是人类以自身的身心素质为对象的再生产和再创造,是人类运用自身的物质文明和精神文明的历史成果去开发,塑造和完善年轻一代身心结构与功能的社会实践方式。“素质教育”

谈小学数学教学在素质教育中的地位作用及其课堂教学

谈小学数学教学在素质教育中的地位作用及其课堂教学□李洪涛基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前...

地理教学中的素质教育

推行素质教育,得到广大地理教师的普遍认同,由于各人基础不同,具体实施时采取的方法也各异,但要真正实现素质教育,必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程,否则,素质教育将流于形式。本文通过教师理论水平的提高、教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。

地理教师在实施素质教育中的作用

《中国教育改革和发展纲要》把发展各级各类教育的根本目标确定为提高全民族素质。从教育学的角度看,素质不仅指人的生理、心理的自然特征,更重要的是指人在社会实践中逐步形成的相对稳定的基本品质。即是说,素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境影响,教育训练所获得的基本品质。先天获得的遗传素质是形成基本品质的基础和依据,而后天的环境和教育则是基本品质形成发展的条件。人的素质的高低。

改变观念 坚持地理素质教育方向 不断探索 加大地理教育改革力度——1997年全国地理教学研究会年会在渝召开

当全国人民喜迎香港回归、庆祝设立重庆直辖市的活动高潮刚过，山城又迎来了’97全国地理教学研究会的学术年会。7月21日至21日，来自全国各地的高师教授专家、各级地理教研员、中学地理教师以及部分出版社的编辑共108人，聚集在重庆师范学院地理系，相互切磋、热烈探讨，共同研究地理教育改革中新问题。

地理教学与素质教育

近些年我国大力推行素质教育，而又也得到广大教师的普遍认同，由于个人的基础不同，对于素质教育的理解也各不相同，在具体实施时采取的方法也各异，但要真正实现素质教育，必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程，否则，素质教育将流于形式。

地理教学必须从“应试教育”向“素质教育”转轨

中学教育必须实行由“应试教育”向以全面提高学生素质的“素质教育”转轨。这是教师们的共识，然而落实到具体的地理学科教学该如何转轨呢？

论乡土地理教学与素质教育

我国即将跨入21世纪,面临激烈的国际经济、综合国力、科技、人才的竞争,对教育提出了严峻的挑战。当前,高等师范教育改革出现一些新趋势,如培养面向社会需求的"一专多能"的复合型人才,加强师范性教育,拓宽基础淡化专业,重视人文科学教育,重视创新能力和个性培养等。其核心是全面进行索质教育。国家教委师范教育司最近颁布的关于"高等师范专科教育二、三年制教学试行方案"中,地理专业三年制课程中增设了乡土地理课程。本文拟就怎样通过乡土地理教学进行素质教育,提出初步构想。以使乡土地理教学,适应培养跨世纪合格中学地理教师的需要。 1、素质教育对地理师范生的要求素质是把从外在获得的知识、技能内化于人的身心,升华形成稳定的品质和性格。主要包括四个方面:思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质。素质教育是集求知、做人、处事和修身为一体的综合反映。做为地理师范生,不但应具备普通师范生的基本素质,而且还要具备较强的地理专业素质。根据素质教育的要求和地理教学的特点,地理师范生的素质笔者认为有八个方面。即:①高尚的思想道德。包括坚定的政治方向。

在地理教学中加强素质教育

地理学科涉及自然与人文多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的兴趣。因此,在地理教学中实施和加强素质教育,更具独特的优势。作为地理教师,要解放思想,勇于探索,改进教学方法,积极加入到素质教育的行列中。

谈在地理教学过程中贯穿素质教育

推行素质教育,得到广大地理教师的普遍认同,由于各人基础不同,在具体实施时采取的方法也各异,但要真正实现素质教育,必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程,否则,素质教育将流于形式。更新观念素质教育是21世纪教育发展的重要课题。摆脱"应试教育"的束缚,实施素质教育。

优化地理教学，深化中学素质教育

随着教学改革的深入发展，中学教育面临着新的挑战：从应试教育向素质教育的转变。这是中国教育工作的巨大变革，也是每个教育工作者必须承担的历史使命。作为一名中学地理教师，如何面对新的形式，更好地完成素质教育任务呢？转变教育观念、优化课堂教学是最直接、最有效、最可行的途径。

浅谈地理教学中实施素质教育的方法

中学地理教学要以学生整体素质的提高为核心，既要考虑学科的知识体系，也要考虑学生的身心发展，同时还应考虑社会的需要。如何选择正确的途径，在主阵地上扎扎实实地为提高学生的素质服务，是摆在地理教师面前的一项重要任务。