中职生综合素质教育评价体系的构建

综合素质教育评价体系是一个科学、系统、规范化的管理体系，并且能够与学校的其它管理活动进行有效的融合。实施素质教育是以发展学生素质为根本，以促进教师成长为目的。以提高教学效率为原则。在教学管理中推行综合素质教育评价体系，既能有效地加强学生综合能力的培养，又能有效推进教育水平的提高。

构建素质教育评价体系面临的问题及对策

构建素质教育评价体系面临的主要问题是教育目标与教育评价不一致 ;对教育评价目标体系缺乏应用的评价 ;教育评价的改进和调节功能没有充分发挥 ;学生综和素质评价体系不完善 ;教师评价成为教育评价的难点。建立全方位评价体系是解决这些问题的基本对策。

《中国高考评价体系》对语文教学的引导价值刍议

《中国高考评价体系》“一体两面”,从素质教育评价理论体系角度看,该体系对教学的引导作用表现突出。用“四层”引导教学,清晰划定“教什么”,有助于解决语文教学目标空泛的现象;用“四翼”指导教学,明确阐明“怎么教”,倒逼教师深入领会课改新精神;用情境化教学对接情境化试题,可以闭环锻造素养教育培养链。

论教育评价专业化

教育评价专业化既是一个专门研究领域,又是一种专业实践,具有专业性、科学性和公正性等特点。西方自20世纪初以来,教育评价专业化经历了四个阶段,并诞生了四代不同的评价。借鉴国外先进的教育评价理论与实践,建成素质教育评价体系是我国当前迫在眉睫的教育改革目标。这意味着我国教育评价要克服行政化,走向专业化。为此,需要恢复每一所学校的教育评价自主权,将教育评价变成一个专门研究领域,培植纯民间性质的教育评价专门机构。只有当教育外部评价走向专业化,学校拥有了教育评价自主权,教育评价在学术上成为专门研究领域,社会上诞生了一大批具有纯民间性质的教育评价专门机构,我国教育评价才能真正走上专业化。