高等农业院校应用型人才人文素质教育课程体系改革

根据高等农业院校应用型人才培养规律,结合和谐社会与新农村建设的要求,探究人文素质教育课程体系改革的客观依据、总体目标、基本原则和主要对策,以期为高等农业校院应用型人才人文素质教育提供一些有益的建议。

理工科高职院校人文素质教育课程体系构建刍议——以湖南化工职业技术学院为例

以湖南化工职业技术学院为例,分析该校的人文素质课程现状,并针对学校办学特色提出人文素质课程体系构建的思路,以期进一步提高高职院校人才培养质量。

人文素质教育课程体系构建的主体性价值取向

大学生是自由的、具有创造性的生活主体。人文素质教育课程就是要营造一种自由的、创造性的生活领域。文章从建构大学生的自主性、发展大学生的社会性、培育大学生的道德伦理性、提升大学生的审美情趣等四方面对人文素质教育课程体系构建的主体性价值取向进行了探讨。

论医学院校人文素质教育课程体系改革

根据医学院校人才培养规律,探究人文素质教育课程体系改革的客观依据、总体目标、基本原则和主要对策,从而为医学院校人文素质教育提供一些有益的建议。

谈高职学生人文素质教育课程体系建设

在高职院校全面推进素质教育的进程中,高职学人文素质教育是相对薄弱的一个环节,如何在高职院校科学有效地开展人文素质教育引起了理论和实践工作部门的高度重视.2005年,国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出,把德育工作放在首位,全面推进素质教育,坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育.……

基于人文素质教育的高校辅导员工作课程化研究——以桂林航天工业学院为例

辅导员工作课程化是当前创新辅导员工作的一项重要举措,以人文素质教育课程模式推进辅导员工作课程化,将辅导员工作课程化专题内容融入人文素质教育课程,将辅导员融入人文素质教育课程教师队伍,打通辅导员工作课程化的课程渠道、教师化渠道、绩效评价渠道,具有一定的理论意义和实践意义。

地方高校人文素质课程体系的设计思路与实施途径

一人文素质教育课程实施的问题与困惑高校人文素质教育课程开设以来,促进了学生人文知识的获得与人文精神的培养,对大学生人文素质的提升起到重要的作用,取得了可喜的进展。但当前人文素质教育在课程设置上还存在一些亟待解决的问题。1课程设置存在随意性,学生选课盲目目前一些地方高校人文素质教育类公共选修课程的设置缺乏科学性和稳定性,随意性较为明显。如。

我国三代课程历史演进初探

本文依据社会政治经济背景、整个教育体系和教育的大政方针、课程体系本身的发展变革，将我国建国以来的基础教育课程划分为三代，分析了前二代课程的优点与弊端。

工科研究生数学系列课程教改的探索与实践

该文总结近10 a来,解放军后勤工程学院研究生数学系列课程教改的工作和成绩,介绍面向21世纪,面向打赢未来高科技战争的战略目标,在研究生数学教改中所做的探索和新的规划.

浅谈如何搞好我国高职教育

随着科技的发展和经济的增长,如何培养适应现代社会发展的技术应用型人才,已成为当前高等教育迫切需要解决的关键问题。本文结合我国的实际情况,从高职教育技术应用型人才的培养模式入手,从培养目标、素质教育、课程体系等三个方面提出培养高职教育技术应用型人才的对策,以期对高职教育的发展有所裨益。

民办高职院校人文素质课程设置研究

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。主要包含4个方面的内容:人文知识,人文思想,人文方法,人文精神。教育是社会发展的产物,它推动着社会的发展,却又受制于社会。如今,不管是国内还是国外,人文素质教育已成为教育的一个热门话题,从小学,到中学,到高校,每个国家每个级别的学校都在推行着人文素质教育。