有效整合科普资源,培养高素质科学人才

本文通过利用三位一体，多管齐下，有效整合科普资源，培养高素质的科学人才。充分挖掘校内环境资源，增强学生科学意识。利用课外科普资源，培养青少年科学素质。

科教互哺、专基协同培育电子类专业低年级本科生物理科学素质

科教互哺应该成为“双一流建设”高校的教学基本理念,这一理念的落实归结为专业教师与公共课教师的协同育人.开创专业与公共基础课协同合作育人机制,促使科研素质培育延伸到低年级本科生阶段.构建面向低年级本科生科技素质培育模式和课外实践平台,有利于形成教学、科研有效互哺的长效运转.

以“五环衔接”生物学实验单元教学撬动科学素质的提升

教育部等多部门提出,在教育“双减”中要做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。实验教学是科学教育的重要组成部分。当下的生物学实验教学存在目标不清晰、开展不充分、评价不到位等问题。研究认为,基于“五环衔接”生物学实验单元教学,即通过问题与假设的“情境驱动环”、方案设计的“拾级而上环”、方案实施的“多维量规环”、交流分析的“要素论证环”及概念建构的“反思内化环”等环节的有机衔接,对实验进行整体教学,既打破了实验教学的课时限制,又促进了学生对概念的意义建构和科学素质的提升。

乡村振兴战略下农民科学素质提升路径分析——基于熵理论、耗散结构理论的阐释

基于耗散结构理论扩展视角,构造了农民科学素质系统的耗散结构,以熵流变化促使农民科学素质系统实现更加有序的发展。从对内要优化有关要素控制,对外要加强有关要素流动两个方面提出了促进农业经济发展,增加农民收入;政府主导,宏观统筹;加大农民教育力度,发展内生动力;加大农村基础设施投入,强化物质文明建设;加强科普工作,提高农民学习科技知识的积极性等提升农民科学素质的基本路径。

面向提高全民科学素质服务的统计指标降维方法及应用研究

科学素质是国民素质的重要组成部分,是社会文明进步的基础。本文从《中国科学技术协会统计年鉴2022》中关于提高全民科学素质服务的指标数据出发,通过统计描述的方法刻画科普基础设施建设、科普宣讲活动、科普传播等方面的基本情况。在此基础上,聚焦基层服务全民科学素质工作开展情况,进一步反映基层科普的基本规律和特点。面对科普指标数量较多的问题,本文采用经典的主成分分析方法,分别对全指标体系和经业务判断删除部分指标后的指标体系进行主成分降维分析,以期为相关部门进行指标修订和删减提供参考与借鉴。

利用地质档案资源提升公众科学素质的路径研究——以广州市地质调查院为例

针对当前地质档案资源利用不足、地学科普教育形式单一以及公众参与度不高等问题,以广州市地质调查院为例,提出了利用地质档案资源提升公众科学素质的路径构建原则与目标,并基于利用地质档案资源提升公众科学素质的路径研究,提出了加强地质档案资源开发与利用、创新科普教育形式与内容以及提高公众参与度与互动性等实施策略。

科普图书出版提升青少年科学素质的作用机理及实践路径

文章通过分析科普图书出版对提升青少年科学素质的作用发现,科普图书出版有助于激发青少年探索科学世界的兴趣、传递科学知识、培养科学思维。但同时,科普图书出版在提升青少年科学素质的过程中也存在内容与形式创新不足、读者需求多样化与市场竞争激烈、数字化阅读冲击等挑战。对此,文章提出出版机构应从推动内容创新化、推进形式多样化、实现教育与技术的深度融合等方面入手,更高效地利用科普图书这一媒介,切实满足青少年多样化的阅读需求,以有效提升青少年的科学素质。

老年人科学素质提升的思考——基于老年教育状况及实践

实施老年人科学素质提升行动,是补齐全民科学素质提升短板、积极应对人口老龄化的必然要求。发展老年教育是提升老年人科学素质的基础性工作和重要途径。本文基于老年人科学素质、老年教育现状调研,结合北京老年科技大学建设实践,剖析老年人科学素质提升的难点与问题所在,从提高政策执行的约束力、建立高效的社会化协同联动机制、引导全民树立积极老龄观、激发老年人提升自身素质主动性、聚焦老年人重点需求、加强老年人力资源开发等不同层面对老年人科学素质提升提出建议。

数字科普在科学素质提升方面的作用探究

随着科技的快速发展,数字化已成为现代社会的重要特征。以数字技术作为新手段、新形式、新渠道的数字科普正逐渐成为人们获取科学知识的重要途径,对全民科学素质的普遍提高发挥了重要作用。文章通过对数字科普特点的分析,阐述了数字得以发展的必然趋势,并分析数字科普面临的发展机遇和挑战,提出了应对策略与建议,旨在提升数字科普内容的创作与传播能力,服务科普事业发展,促进全民科学素质进一步提升。

指向学生科学素质提升的初中物理实验教学策略

提高学生的科学素质有助于培养学生的创新精神,为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的基础,为国家科技发展储备力量。初中物理实验不仅是教学内容的重要组成部分,也是培养学生科学素质的重要途径。初中物理教师通过研究初中物理实验,设计高效的教学策略,能够提升学生的科学素质,培养具备创新精神和实践能力的人才。

科学教育普及与青少年科学素质的提升

在现有的国家教育方针和制度体系下,如何有效开展青少年科学教育工作,进而提升青少年的科学素质,是科普场馆组织青少年科普活动的焦点问题。近年来,虽然我国的科普工作取得了一定的成就,科学类教育活动和科技竞赛取得了新进展,但青少年的科学教育仍然存在一些问题。立足科技馆开展科学教育普及,分析青少年科学教育的现状和存在的问题,并针对这些问题提出了切实可行的对策,以期促进青少年科学素质的良好发展。

农村青少年科学素质提升的影响因素与路径研究

青少年是全民科学素质建设的第一目标群体,提高国民科学素质的基础在于青少年。然而当前提升农村青少年科学素质一直存在教育资源不均衡、教育观念相对落后、思想认知受限、科普资源不足等影响因素。鉴于此,应当从加强师资队伍建设、优化信息资源、重视家庭科学教育和推进科普设施建设等方面强化路径建设,以期提升农村青少年的科学素质,为全面实现乡村振兴奠定坚实的人才基础。

提升领导干部科学素质的实践探索——以全域科普“四全”品牌“育梁科学苑”为例

领导干部素质的高低决定着党的执政能力和领导水平。科学素质更是现阶段领导干部所必须具备的,关乎实现高水平科技自立自强的战略大局,更是提升全民科学素质的前提。全域科普“四全”品牌“育梁科学苑”通过在教学中引入科技产品的互动体验,配合专题授课和科普活动,全方位探索提升领导干部科学素质的方式,已取得显著成绩。

省水科院、省省水利学会举办“提升全民科学素质协力建设科技强国”主题宣传活动

为全面贯彻党的二十届三中全会精神,9月23日,正值2024年全国科普日暨龙江金秋科普月,省水利科学研究院、省水利学会联合组织青年科技工作者到水利科技试验研究中心开展“提升全民科学素质、协力建设科技强国”主题宣传活动。

基于ISM的老年人科学素质建设影响因素分析

在人口老龄化的背景下,老年人科学素质建设业已成为迫切的社会问题。针对如何评价老年人科学素质建设的问题,围绕《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》,提出影响老年人科学素质建设的可观测影响因素,运用ISM模型厘清各影响因素之间的复杂关系,进而构建出递阶结构图,遴选出评价老年人科学素质建设的核心因素。研究表明,老年人科学素质影响因素可分为六个层次:远程教育参与人数、老年人接入互联网及移动互联网的比例、老年人智能手机的使用比例、老年人利用互联网科技获取信息的比例、老年人利用传统媒体比例、老年科协、老年科技工作者的数量。其中最后一个层次是深层次的影响因素,具有较强的驱动力。

科普供给侧改革视域下农民科学素质提升研究——以河南省遂平县花庄镇为例

随着我国经济社会的高速发展,科学普及已成为提高国民科学素养的重要措施。根据历次中国公民科学素质抽样调查数据显示,河南省农民科学素质与发达地区相比差距较大,这不仅制约了河南省农村的发展、农民科学素质的提高,也影响了河南省经济、社会、文化等方面的高质量发展。通过对当前河南省遂平县花庄镇的科普工作与农民群体科学素质现状进行分析,指出该地区科普工作存在的问题,提出有针对性的科普供给侧结构改革实践路径。

科学素质高质量发展指数的构建及测度研究

习近平总书记在党的二十大报告中强调,“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”构建新发展格局,需要科学素质建设在服务经济社会发展中进一步发挥重要作用。基于以全民科学素质服务和推动经济社会高质量发展的目标,通过解析高质量发展的内在结构及核心要素,梳理提高公民科学素质服务高质量发展的主要路径,探析科学素质高质量发展对经济社会高质量发展的重要意义。为此,研究构建了以科学素质质量、科学发展环境、科技创新效能为主要维度的科学素质高质量发展指数,开展助力高质量发展的科学素质评价研究,划分出五种不同阶段的科学素质高质量发展类型,从科学素质视角探析各地高质量发展进程中的特征与方向,进一步丰富对高质量发展规律的认识和把握。

职业体验中心赋能无锡市青少年科学素质提升策略研究

以无锡为样本,针对国内青少年科学教育课程育人不全面、类型教育不贯通、实践基地不共享、师资力量不够用等现实问题,提出以职业体验中心为纽带,科学精神贯穿育人全链,职普联动共促科学教育,职业体验中心开放共享,校校、校企共建师资团队等对策,强化中小学、职业院校、企事业单位联合育人力量,有效提升区域青少年科学素质。

助力提高公众科学素质 积极投入科普创作事业

科学普及对于提高公民科学素质、实现创新发展和建设创新型强国具有十分重要的意义。30多年来,我不断加深对科普的领悟和理解,积极投入科普工作和科普创作,做了力所能及的事情,并取得了一些成绩。回顾走过的历程,其中有艰辛,也有甘甜;有成功,也有挫折;更有颇多的感悟和心得体会。我乐意与大家交流和分享,以引起共鸣和达成共识,携手共同推进科普事业的繁荣昌盛。