高职医学生素质结构体系的构建

高职院校培养的医学生具有很强的专业性、针对性和实效性,医学生的素质教育应与医学生的实际生活及将来的职业角色密切联系。了解高职医学生应具有什么样的素质结构,是开展素质教育的基础和前提。认为高职医学生素质包括互相渗透、互相影响、依次递进的三个层次结构体系:基础性素质、职业性素质和发展性素质。

高职医学生素质结构体系的构建

高职院校培养的医学生具有很强的专业性、针对性和实效性,医学生的素质教育应该是与医学生的实际生活及将来的职业角色密切联系。了解高职医学生应具有什么样的素质结构,是开展素质教育的基础和前提。认为高职医学生素质包括互相渗透、互相影响依次递进的三个层次结构体系:基础性素质、职业性素质和发展性素质。

素质研究基本问题述评

本文着重回顾和分析了关于素质的概念、结构及其测量指标研究的重要成果及有关结论，提出关于素质基本结构的指标体系设想．同时指出，对于素质概念及结构的研究应注意定性与定量研究相结合的方法论原则；素质研究有基础理论研究与应用实践研究之分，前者的任务是发现普遍性与规律性、后者在于揭示特殊性与具体性；素质研究应纳入多学科的研究视角．