放牧对张家界索溪峪景区土壤酶活性及微生物作用强度的影响

采用室外现场采样及室内培养测试方法,研究了放牧对张家界索溪峪景区土壤酶活性及微生物作用强度的影响。结果表明,从土壤酶活性、氨化作用强度与微生物活度来看,均以背景区土壤最强,缓冲区土壤次之,活动区土壤最小,而硝化作用强度的变化则正相反。放牧显著影响了0～5cm土壤的酶活性及微生物作用强度;在5～15cm土壤和15～25cm土壤层中,背景区和缓冲区的酶活性和微生物作用强度差异不显著,而与活动区的差异较显著。与有机质分解相关的微生物氨化作用强度、纤维素酶活性、木聚糖酶活性和蛋白酶活性的降低,主要是由于土壤有机质的投入减少而遭到减弱的,而硝化作用强度则主要与踩踏引起的土壤板结造成亚硝酸盐的积累有关,踩踏严重则硝化作用强度大。不同土壤层的微生物作用强度及酶活性强弱是0～5cm>5～15cm>15～25cm。放牧影响了景区内土壤微生物作用强度及酶活性,旅游活动破坏了生态系统抵御外界干扰的能力。

放牧对张家界索溪峪景区土壤微生物区系及活度的影响

为了探明旅游对张家界景区土壤微生物的影响,进行了放牧对土壤微生物区系及活度的影响研究。结果表明:放牧显著影响了0～5cm土壤的细菌、放线菌、真菌总数,活动区的细菌和真菌等主要有机质分解菌明显低于缓冲区和背景区,而背景区的放线菌明显高于缓冲区和活动区。在5～15、15～25cm土壤层中,细菌和放线菌总数没有受到放牧的影响,但背景区和缓冲区的真菌总数均显著高于活动区,活动区的细菌在5～15cm土壤中最多,而放线菌和真菌数量均表现为随土壤深度增加而减少的趋势。在缓冲区和背景区土壤中,3类微生物的数量均随土壤深度增加而减少。放牧也对表层土壤中的好气性纤维素分解菌、嫌气性纤维素分解菌、好气性固氮菌、硝化细菌以及反硝化细菌等微生物生理群造成了显著影响。土壤微生物活度随土壤深度增加而降低。在0～5和5～15cm2个土壤层中,缓冲区和活动区的微生物活度均明显高于背景区,而缓冲区的微生物活度与活动区的微生物活度没有显著性差异,微生物活度表现为活动区>缓冲区>背景区;在15～25cm土壤层中,活动区与缓冲区的微生物活度没有显著性差异,缓冲区与背景区的微生物活度没有显著性差异,但活动区的微生物活度明显高于背景区的微生物活度。

基于生态承载力的区域旅游资源空间容量研究——以武陵源索溪峪景区为例

以实地调查资料为依据,采用面积与线路容量计算方法,应用总量模型、流量-流速模型及综合模型,对中国典型森林型风景名胜区——武陵源索溪峪景区各核心景点的旅游资源空间日容量以及不同季节空间容量进行测算,并在此基础上根据"木桶原理"确定景区的旅游资源空间容量.结果表明:在索溪峪景区的各景点中,西海的平均日容量最大,为11526人/d;景区夏半年综合旅游空间容量为6500人/d,冬半年为3440人/d,年均容量为188.1万人次.

张家界—索溪峪自然保护区森林植被考察报告(摘要)

一、保护区的基本概况张家界——索溪峪自然保护区是近年新发现的风景明珠。总土地面积108,960亩。其中张家界面积50,000亩,核心保护区1万亩;索溪峪面积58,960亩,核心保护区12,060亩。前者于1982年正式批准为国家森林公园,后者于1984年成立自然保护区,并确立以砂岩峰林地貌、森林生态系和猕猴为主要保护对象。保护区范围包括大庸市的张家界和慈利县索溪峪两部分,地理位置约北纬29°08’—29°24’,东经110°27’—111°28’。海拔高度一般为500—

风景旅游镇的规划建设——以武陵源索溪峪镇高云片区规划为例

风景旅游镇是位于风景名胜区之内且本身具有较高的风景资源价值又可开展旅游的村镇。风景旅游镇所面临的最大问题就是开发与保护的矛盾。在旅游镇的规划建设中,要保证在对旅游镇进行开发建设的同时不影响风景名胜区的保护工作,产生生态效益与经济效益双赢的局面。

把教材当例子,好文章可以这样“炼”就——以《索溪峪的“野”》为例

2008年9月，我新接手了一个三年级的班级。在半个月的日记和一次习作训练后，细细地对学生的习作进行了分析，发现学生习作时存在着“无米下炊”和“有米难炊”两种现象。前者因学生的观察、积累不够，头脑中缺乏写作素材而致；后者则是不知如何表达，如何抒发，作文方法不会运用之故。然而，许多时候，我们教师总喜欢把学生的这些习作现象归咎于学生头上。事实上，细细析因后就不难发现，这些习作现状的出现与老师平时的教学脱不了干系。

《索溪峪的“野”》教学设计

教学目标：1．浏览课文，通过抓关键句，快速概括课文主要内容。2．通过品读重点词句、感情朗读等语言实践活动，感受索溪峪的“野”，增进对大自然的热爱之情，体会作者崇尚大自然的情怀。3．领悟作者抓住索溪峪的主要特点、表达自己独特感受的写作方法。

谈如何合理整合教材——从《山中访友·索溪峪的野》教材整合教学说起

一、对教材的理解 《山中访友》和《索溪峪的野》都来有第一单元的课文。《山中访友》是一篇精读课文，《索溪峪的野》是一篇独立阅读课文。这两篇课文在情感上有共通之处，在表达上有异曲同工之妙。

结合《索溪峪的“野”》谈合作学习

在语文的教学中,进行了小组合作学习的尝试。有迷茫,有感悟,结合《索溪峪的野》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

《索溪峪的“野”》教学纪实与评析

教学内容：人教版九年义务教育小学语文教科书第9册。 教学目标：1．理解“绵亘蜿蜒”“磅礴”“返璞归真”等词语的含义。

尚未开发的索溪峪景点

索溪峪十八个风景区,目前尚有一半没有开发供游客观赏.有的景点古代就被人看中,建过寺庙.有的诗文楹联还选进了国家文献资料集成.目前有据可查的景点有:

索溪峪命名的由来

索溪之名,最早见于北宋大中祥符三年(公元1010年).据民国《慈利县志·事记》载:“宋真宗祥符三年,慈利蛮相仇杀,治澧州知州刘仁霸宣敕谕解之,乃筑武口、安福、杨泉、索溪、西牛五寨,以资钤控.”明清以降,索溪仍是土司地区即“慈利蛮”聚居区.

索溪峪兰苑山庄

兰苑山庄系湖南省财政系统的旅游接待点,地处索溪峪军地坪旅游镇,南邻风景区的主要公路。四周群峰环抱,尤其是正南方向的百丈峡隐现于云雾之中,犹如一幅绝妙的中国山水画。如何充分利用自然景观,使之融合在建筑形式上,创造出有个性的建筑环境,是我们在设计构思中面临的主要问题。在平面组合上,我们采用自由联体布局方式,单体位置不受成规约束。

人教版小学语文第十一册 《索溪峪的"野"》课堂实录

要充分发挥读的功效,真正起到"以读代讲"的作用,不是一般的泛泛而读所能奏效的,要靠教师的得法引导.教师要认真研究、正确而熟练地掌握和运用阅读中"引读"的方法.

秀丽山水——索溪峪

读了课文，真想马上领略索溪峪的野性。你有这种感觉吗？别着急，让我们一起先认识一下它吧。索溪峪，是土家语音译，这三个字按其意为：“so”雾，“t”大，“jeu”山庄，连起来就是“雾大的山庄”。因溪水状如绳索而得名。

索溪峪水库工程坝区变形监测网的布设及精度分析

文中对索溪峪大坝及坝肩岩体变形监测网的布置及观测方法作了详尽的阐述 ,并就如何提高现场观测精度提出了切实可行的建议。

索溪峪不“野”

今天，我在语文课上学习了课文——《索溪峪的“野”》。由此，我想到今年暑假去索溪峪旅游的经历，心中不禁产生疑问：索溪峪真的“野”吗？

阅读教学中的自主探究——《索溪峪的“野”》教学设计及思考

案例背景 新课标的一个重要目标是实现学生学习方式的转变，即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习，以适应未来社会和个人发展的需要。《索溪峪的“野”》一课的教学主题定位在：学生自主、探究合作为主要学习方式，深入理解课文内容，体会索溪峪的“野”之美，掌握作者抓住事物特点来写作的方法。整节课由确定目标、自主探究、获取知识、学会方法、解决问题五个环节构成。