紧扣生活实际 提高课堂实效

数学知识来源于生活,我们要善于创造条件,在教学中为学生创设生动有趣的生活情境,鼓励学生善于捕捉生活现象,养成运用数学的态度观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识解决实际问题,让学生学习有用的、有价值的数学。

深挖教材 紧扣生活

文本是语文教学的载体,生活是学生学习的源泉。教师要忠于文本,并超越文本,让文本与生活有效结合。我在教学《丑小鸭》一课时,让学生体会丑小鸭受“委屈”离家出走的过程,鼓励学生积极讨论,说出自己的看法,尊重学生的选择并给予正确的引导,做到深挖教材,紧扣生活。

尊重学生认知特点构建有效数学课堂的研究

在以人为本的理念下,数学教学不是要甄别出适合学习数学的学生,而是要在充分尊重学生认知特点和能力的基础上,构建更加适合学生的数学课堂。要紧扣生活资源,让数学引领学生成长;相信学生,让数学促进其内在潜力的开发;尊重认知规律,让学生形成自主学习意识。

初中政治有效开展“对话型”教学的策略探析

新课改背景下的政治教学是学生、老师、文本之间的多元对话,这种对话是师生、生生在平等、交流、合作的对话中交流,通过对话的有效性引导学生达成知识、能力、素质的建构和发展,是问题教学的升华和拓展。在此背景下,本文主要以七年级《道德与法治》的“走进老师”为例,探索初中政治开展“对话型”教学的有效性。

文言教学巧激趣

文言文教学是初中语文教学的重要组部分成之一。学生一旦对文言文产生了兴趣,就必然会主动积极地去获取知识,锻炼技能。那么,我们该怎样激发学生学习文言文的兴趣呢?(1)凸显学生的主体地位;(2)改进教学方法,避免千篇一律;(3)帮助学生体验成功;(4)巧设疑问,激发兴趣;(5)紧扣生活,引进"活水"。

精心设问 推动对话——例谈品德课堂的有效对话

课堂教学具有对话性,要以恰当的问题,引领有效对话。以品德课堂的有效对话为例,通过紧扣生活,激发对话兴趣;抓住关键,引领对话深度两方面的内容,促进课堂教学效率的提升。

以活动为支架,提升低年级学生写话能力

活泼好动是低年级学生的天性,这为他们能写出富有灵性的话语奠定了基础。作为教师,首先应该利用活动构建相关话题,从而激发学生的表达欲望,让他们在丰富多彩的活动中乐于写话,写出真心话。一、紧扣生活来选题,让学生敢于创造1.生活是最好的取材地低年级学生写话难,很大程度上是因为没有生活积累。

创设课堂互动 促进学生自主学习

紧扣学生的生活实际,充分调动学生自主参与,充分发挥学生的主体地位,实现课堂学习的互动交流,关注学生的个体差异,教会学生自主学习的科学方法。