坚守儿童本位 让习作表达真情流淌

小学习作教学不能人为地设置各种框框,要引导学生依照自己喜欢的方式表达自己的语言。因此,本文提出要以原始经验为基,紧扣认知起点;以真实的生活为选择,不设内容禁区;以儿童的思维考量,允许童言无忌,从而让学生的习作表达真情流淌。

借“教”之风帆,启“学”之航程

阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师要站在学生的视角，更多地考虑学生已经知道了什么、需要学习什么、更愿意以怎样的姿态展开学习。因此，我们提出要紧扣真实准确的认知起点、研制适切妥帖的教学内容、落实自主能动的学习历程，促进阅读教学效益的提升。