浅谈如何培养紧缺应用型软件技术人才

如何建设软件职业技术学院 ,如何培养国家急需的高水平软件实用人才 ,是一项长期系统的工程。为此 ,要更新观念、转变机制、以人为本、深化改革 ,促进软件职业技术学院健康、稳定、快速发展 ,从而培养出合格的、高质量的软件技术人才。

基于产业学院的软件技术应用型人才培养模式优化

本研究探讨了产业学院视角下的软件技术专业应用型人才培养模式。综合考察合作企业的反馈以及毕业生调研数据,识别当前软件技术专业应用型人才培养中的关键问题。基于这些问题,从人才培养模式创新、学科交叉融合、课程设置优化和教学资源整合等多个方面提出了具体的优化策略。结合高职院校在产业学院模式下的实践,验证了这些优化措施在提升学生能力和满足企业需求方面的有效性,为软件技术人才培养的改革与发展提供参考。

应用型软件技术人才培养模式探索与实践——东华理工大学软件学院专业建设探索与实践

1绪论 我国软件产业的年销售额和出口额递增速度保持在35％左右，2005年销售额将达到2500亿元，出口额将增至50亿美元。按合理的金字塔型软件人才结构比例进行测算，到2005年我国需要软件高级人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人。2007年我国IT市场总值将达到519亿美元，总产值占国内生产总值的比重将提高到8％。世界IT产业生产基地和跨国公司的研发中心正陆续在我国设立，全球新一轮的产业转移正在推动我国由IT大国向IT强国转变。

职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程——背景、任务、思路——在全国职业学校计算机应用与软件技术专业领域培训班上的讲话

1.背景 我国全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的新形势对职业教育和成人教育的改革与发展提出了新的更高的要求.当前和今后一段时期职业教育和成人教育面临重要的发展战略机遇期.

谈高职高专软件技术专业应用型人才的培养

论述了高职高专软件技术专业人才的培养思路,应着重强调理论扎实、重视实践、以技能为中心;采取产学研一体化的教学模式;设计一套实用的课程体系;改革教学方法与手段以及强调软件行业的职业资格认证。

培养应用型人才的计算机《软件技术基础》教学研究

计算机"软件技术基础"课程是我校生物医学工程专业学生的一门必修课程,是全面锻炼学生逻辑思维到动手能力的核心课程,是将来生工学生进行硬件类接口程序开发的基础。本文对传统的"软基"教学模式进行了剖析,对比医学院校学生的特点,围绕培养生工学生的软件设计及应用能力,开展教学模式、理论教学、实践教学和自主延伸教学方式方法的研究。

两年制高等职业教育计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养指导方案

一、指导思想及专业名称 (一)指导思想 以区域经济社会发展和劳动力市场对信息产业人才需求为基本依据,以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨,坚持能力本位的课程设计原则,把提高学生的技术应用能力放在突出重要的位置,强调理论知识以应用为目标,倡导以学生为主体的教育理念,建立多样性与选择性相统一的教学机制,满足学生就业的不同需要,通过产学结合的途径和开放式、互动式的教学方法以及现代教育技术、网络教学手段等的运用,提高学生的学习兴趣和效率,加强实践教学和技术训练环节,帮助学生积累实际工作经验,使学生成为企业生产服务一线急需的高素质劳动者.

中等职业学校计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案

一、指导思想 根据劳动力市场需求,以信息产业人才需求调查结果为基本依据,以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学习者积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质.

应用型大学软件技术专业“产学融合”模式的应用研究

当前,我国IT产业发展迅猛,软件开发人才的需求越来越大,根据把云南建成中国面向西南开放的重要桥头堡的战略措施,结合云南工商学院应用型人才培养模式,在软件专业的人才培养中实行产学融合的人才培养模式。本文重点探讨了我校是如何开展产与学的融合,如何培养应用型的软件技术专业人才。目的是想通过这样的改革模式,提高学生的专业深度,增加学生在校就参与软件开发的次数,提升学生的软件开发经验,增加学生在校学习时的学习兴趣,为学生毕业就能及时就业打下坚实的基础。

“五元归一”人才培养模式的探索——河南机电高专《软件技术》专业教育教学改革实践

文中以河南机电高等专科学校《软件技术》专业教育教学改革为背景,分析了计算机软件技术人才的社会需求和现有高职高专计算机类专业教学改革方案,提出了该校软件技术专业改革的目标、指导思想和基本思路,构建了一个以提高人才培养质量和提高毕业生就业竞争力为目标的“五元归一”创新人才培养模式,并简要阐述了该模式中的理论和实践教学体系,为探索应用型高职高专人才培养模式提供了有益的尝试。

谈如何培养动画应用型技术人才

动画专业作为新兴专业,近年来在国内高校迅速增加,办学切入点大致分为计算机类和美术类.如此分类,就造成两种局面:计算机类强调软件技术,美术类强调绘画艺术,未能形成客观、合理的教学体系.……

精准扶贫视阈下电子商务应用型紧缺人才培养探究——以广西少数民族地区为例

本文以广西少数民族地区为例,分析广西职业院校电子商务专业人才培养目标定位不够准确、教学资源匮乏、教学形式单一、掌握电商实战技能的师资匮乏等问题,提出精准扶贫方略下电子商务应用型紧缺人才培养策略:准确定位人才培养目标并重构课程体系,开设农村电商、旅游电商、跨境电商方向班,增设新课程以满足市场需求,校企融合人才共育以弥补教学资源的不足,采用"教、学、练、做、创"五位一体教学模式,并打造高素质电商"双师型"教师队伍,多方联动共建电商创业孵化基地。

应用型本科软件专业人才培养的方向研究

软件产业发展迅速,齐齐哈尔工程学院晋升为本科院校后,以建设应用型本科院校为根本,为适应这些变化,软件技术专业积极探索符合当前形势的人才培养模式。软件服务外包产业的快速发展,为软件专业毕业生提供了更多的机会。软件专业以培养符合软件服务外包产业需求的人才为目标,改革人才培养模式,从教学体系、实训建设、师资建设等方面进行计划实施改革,加强学生职业人素质培养,从专业技术、英语、职业技能等方面培养学生能力,力求培养出符合行业和产业需求的合格毕业生。

高职高专软件技术专业建设探析

结合我校在计算机学科领域对专业基础理论知识、新型技术和研究工作的理性认识和实践体会,论文就高职高专院校软件技术专业建设,从培养目标、培养模式、课程体系、实践教学体系,等方面进行了探讨。

计算机软件技术课程群建设研究与实践

根据学校进一步深化教育教学改革,培养高素质应用型人才,促进学校特色发展的指导精神,结合市场对软件人才需求的实际情况,本文深入探讨了组建计算机软件技术课程群的必要性,分析了课程群内课程的关联性,切实做好课程之间衔接的方法,完成整个课程群体系的教学模式和教学方法的改革,进一步提高学生的计算机软件开发实践能力和创新能力。

关于两年制软件技术专业建设的几点思考

两年制软件技术专业是"计算机应用与软件技术领域技能型人才培养工程"项目,两年制软件技术专业要体现高等职业教育特色,坚持能力为本位的课程设置原则,采取灵活多样的教学方法和考核方式,培养专、兼结合的双师型师资队伍,注重校内外实训基地建设。

软件技术基础课程教学模式的研究与探索

本文通过电子信息工程学院软件技术基础课程的教学实践,对现有课堂教学模式进行了大胆改革,重新整合教学内容,使软件技术基础这门课程与电子信息工程和通信工程专业应用紧密的结合起来,以利于培养应用型人才。在教学中采用案例教学模式,以应用型人才培养为核心,使学生在学中用,在用中学,参与项目从提出到使用的全过程。本文提出的案例教学的实施方法,适用于大专院校非计算机电气信息类专业的教学、企业人才培养等方面。

高等农业院校应用型人才培养问题及对策

我国正处在由传统社会向现代社会的转型期,经济和社会结构都发生了很大的变化,尤其是农村对人才的需求结构出现新变化。急需具备专业知识、动手能力强的应用型人才。但我国高等农业院校的人才培养难以适应农村发展的需要,每年培养的大量毕业生中,真正符合农村社会现实需求的人才却并不多。结果造成我国农业的应用型人才大量紧缺。因此,现阶段我国高等农业院校要与新农村建设要求相适应,结合"三农"工作,重新定位人才培养,把培养大量具有专业知识、动手能力强的应用型人才作为人才培养目标,这既是我国高等农业院校由精英教育转向大众教育发展的必然要求,更是我国新农村建设必然要求。

培养具有辨识度的高水平应用型创新人才

2021年4月,习近平总书记考察清华大学时指出,建设一流大学,关键是要不断提高人才培养质量。要用好学科交叉融合的“催化剂”,打破学科专业壁垒,对现有学科专业体系进行调整升级,瞄准科技前沿和关键领域,推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,加快培养紧缺人才。党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”,为新时代教育擘画改革发展蓝图,为教育高质量发展指明方向,将高等教育带入了内涵发展的新跑道。

重庆正大软件职业技术学院

重庆正大软件职业技术学院是2003年经重庆市政府部门批准、国家教育部门备案的全日制普通高校。主要培养国内外急需的软件开发、动漫游戏、计算机应用等紧缺高级应用型人才。学院占地420亩，全日制在校学生6500人，教职员工380余人；设有软件技术一系、软件技术二系、数字艺术系、网络技术系等5个教学系部，