“结构力学”课程累加式考核模式探讨

该文首先阐述了结构力学课程累加式考核模式的构成,然后分析了累加式考核模式在教学过程中存在的问题,进而根据存在的问题提出乐一系列改进的措施,有效地提高了结构力学课程的教学质量。

大学物理教学中“闭环教学”模式的探索与实践

文章围绕学生为主体,提出了在大学物理教学中实施"闭环"教学模式,从教学资源、课程内容、教学方法、学生兴趣、实践教学、教学考核、教学评价等多方面探索教学改革新思路。实践表明该教学模式可以有效提高学生对大学物理课程的学习兴趣和综合素质。

虚拟实验+互动式教学法在《汽车试验学》课程中的应用

探索将虚拟实验和互动式教学引入《汽车试验学》课程教学过程中。进行课上/课下教学内容的重新设计,在保证课本中教学内容的基础上,设计并分配虚拟实验设计任务,组织和指导设计小组开展学习;将互动式教学法在课堂上实施,促进和提高学生的表达展示能力;进行累加式考核,追求更合理的考核办法。经过问卷调查,结果表明这种教学法可以使学生得到更加全面的学习和锻炼,有助于教学质量的提升,效果令人满意,值得深入研究和推广。

软件设计与开发实践课程探讨分析

主要介绍软件设计与开发实践课程的教学目的、教学内容及考核方式,并基于学生反馈信息,重点考察了编程能力、团队协作和自主创新3方面的教学成果。实践分析表明:基础算法设计与综合项目开发结合的课程内容设置有助于学生理论知识的加深和项目开发能力的提高;自主选题的方式充分调动了学生的学习热情和创新动力;基于项目驱动的阶段式累加考核方式保证了对学生能力评测的公平性和有效性。最后对实践教学中存在的问题和不足做出分析并给出参考建议。

毕业班教学问题思考

针对工科院校毕业班教学过程中存在的问题,提出从课程设置、教学内容及考核方法等方面的改善策略。教学实践证明,通过教育认知优化教学内容及手段,采用累加式考核方法能有效激发毕业班学生学习的主动性,提高课堂教学互动性,增强学生学习知识和运用知识的能力。

网络改变教与学

因评价体系的导向所致,国内重点院校计算机专业教师在教学投入上严重不足,并导致教育质量不高。针对该问题,本文结合7年的教学实践和分析总结,提出累加式考核、抄袭问题对策、交互式课堂、考试作为学习过程等系列颇具成效的建设性解决方案。这些方案只有在网络支撑下才能有效实施。教学结果表明,依靠网络的力量,不仅能节省教师的时间和精力,而且能促进学生主动学习,显著提升教学质量。