累进计分法在篮球普修课考核中的应用

本文通过篮球普修课综合技术考核标准调查与研究，找出合理的技术达标考核标准的客观依据，制定出符合学生实际情况的计分标准，并进行理论验证和实际应用的检验，证明新的计分标准能反映学生的整体水平，是科学。

复合累进计分法在体质综合评价中的应用研究

国外对于体质的综合评价方法的研究较为广泛。如美国采用T标准分累加综合评价方法,分组指数法等;日本采用单项分累加再用离差法分级对身体素质和运动能力进行综合评价和回归评法价等。国内有平均分配合类指标的“权重”用百分位数法制定综合评分表;各类指标享有不同的“权重”用线性判别涵数式对体质综合评价;用最优回归方程对体质综合评价等。

灵活运用累进计分法制定高职高专公共体育课评分表

目前高校公共体育课所用评分表，主要根据教育部公布的《中国学生体质健康评分表》（以下简称《评分表》），该评分表对公共体育课的评分起到了重要的导向作用．但各类学校由于受各种条件的限制，测试项目各有不同，且每年所招收学生的整体素质不等，该评分表豆出了一定的局限性，因此，通过对累进评分表的灵活运用，制作出符合各校学生实际情况的评分表。

如何制定累进计分表——以“2400米跑”为例

以常州市四所中学242名初中学生(其中男生126人、女生116人)的"2 400米跑"成绩为原始数据,通过文献资料、测量与评价、累进计分等方法制定了"2 400米跑"评价标准,并运用进步幅度评分法制定相对进步成绩评分标准。通过比较与测试检验,证明运用此方法制定的评价标准具有很好的合理性、准确性和科学性,可为广大体育教师自行制定测试项目评分标准提供参考依据。

中考体育评分方法的设想研究

对《中考体育评分标准》中男生 10 0 0m跑成绩的评分进行了科学合理的评价研究 ,依据三种评分结果分析 ,多级累进计分方法较标准百分、累进计分方法科学合理 。

对大学生体育达标评分标准的探讨——以男子50m与100m、1000m与1500m部分径赛项目为例

本文通过对在校大学生整群随机抽样的结果 ,从中得到男子 5 0m与 10 0m、 10 0 0m与 15 0 0m部分径赛项目的有效成绩 ,并进行了数理统计分析 ,发现《大学生体育合格标准》中反映速度和耐力素质两项跑的项目评分存在齐同性和不合理的现象 ,笔者对该评分段进行了科学的论证和整体的修订。目的是使今后大学生的体育达标评分更趋于合理化 。

建议用提高值来评定学生体育课成绩

学校体育课成绩的评定,是学校体育教学不可缺少的基本环节,它不仅反映学校体育教学具体实施的情况,而且反映学生的实际体育水平。因此,能否合理地评定学生体育课的成绩,对取得良好的体育教学效果,起着十分重要的作用,并为今后的体育教学提供可参考的反馈信息。本文试图就现今的学生体育课成绩的评定方法,提出一些看法,提供大家参考。

体育统计学

G80-32 9703503由累进计分法谈体育评分标准的制定和应用[刊,中,I]/伊兰//甘肃体育科技.-1997(2).-37-39表1(SML)体校//评分//标准//体育统计//累进计分法本文研究的目的是通过对统计中的累进计分法在制定评分标准中的应用的探讨,肯定这种方法的优越之处,研究的方法是从理论上阐述累进计分法的原理。

关于长跑教学场地问题的研究

长跑教学一直是学校教学中的重点与难点,影响长跑教学的因素有很多,其中场地问题是重要的因素之一。经过教学实验提出积极利用学校有限的运动场地,不拘泥于国家制定的统一标准,利用统计学累进计分法,建立具有本校特点的长跑距离与成绩测试标准,将有利于长跑教学目标的实现。