课程内容“繁、难、偏、旧”:内涵诠释与特征分析

课程内容的"繁、难、偏、旧"是基础教育的一大顽痼,只有对其内涵与特征进行理论澄明,后续的规避措施才能逐步开展与实施。本文基于语言学、教育学语境,分别对课程内容"繁、难、偏、旧"的内涵与特征进行分析,并厘清繁、难、偏、旧之间的辩证关系。