例谈纠缠意识对探究活动有效性的推动

“不要跟学生纠缠!”很多老师都会有这样的感慨。如果就某个环节与学生纠缠不休，不但会浪费有限的教学时间，而且会让大部分学生失去学习兴趣，影响课堂教学效率。事实上是如此吗？当课堂上发生“纠缠”时，往往意味着学生的思维深度和广度得到了有效激活，正是发挥探究实效的关键时机。因此，我们不能置之不理，更不能虚与委蛇，而应当积极地应对和正确地处理。

提高物理课堂探究活动的有效性

教师应有创造力,要不断优化课程结构,创造充满活力与和谐气氛的教学环境,有效地开发学生的智慧,进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力,只有这样才能真正做到提高物理课堂探究活动有效性,全面培养学生的科学素养。

利用探究式教学提高初中数学教学有效性

探究性教学是指在相关教学理论的指导下，在教学实践中，以发展学生的探究能力，培养其科学态度及精神，建构起来的一种教学活动和策略体系,在数学教学中，开展探究性教学活动，既是对教师教学观念和教学能力的挑战，更是培养学生创新意识和实践能力的重要途径,学生在探究性数学学习活动中，发现并掌握基本的数学知识、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。