追根溯源,矫正错误——纠错反思在高中数学中的运用

及时开展纠错反思活动能帮助学生在错题解题活动中积累经验,在不断地改错过程中获得新的数学灵感。本文对高中数学教学活动展开探究,在分析高中数学课程教学特点的同时,从教学要求入手,思考如何将纠错反思应用到数学教学的各个环节当中,分析借助纠错反思提高数学教学效率的可行方法。

学会反思化退为进——数学纠错反思能力的培养策略研究

“屡错屡改,屡改屡错”的现象在小学数学教学中屡见不鲜,其产生的主要原因是小学生缺乏纠错反思的能力。纠错反思能力是一种重要的元认知能力,是学生调控数学学习、强化自我意识、进行自我监控和自我调节的能力,能够提高学生数学学习的有效性。针对当前教学实践中对学生纠错反思能力培养的缺失,教师应通过指导学生树立正确的数学错题观、养成及时反思的良好习惯、有效利用纠错反思表等方式积极培养学生的数学纠错反思能力,为日后的深入学习奠定基础。

高中化学课堂教学中学生思维能力的培养

新课程标准要求高中化学教学要注重对学生思维能力的培养,促进学生在化学知识学习中深入思考,培养较强的创新思维与创新能力。高中阶段也是学生思维能力形成与发展的关键阶段,教师要正确认知培养学生思维能力的重要性和必要性,加强教学研究与创新,对学生思维能力的培养在高中化学教学中得到落实。结合高中生思维能力发展的现状和需求,分析与探讨了在高中化学教学中培养学生思维能力的实践策略。

运用“试卷包装纸”提高高三地理复习考试的效果

考试是评估教学的重要方式,考试也能很好地促进学习。使用＂试卷包装纸＂（纠错反思表）有助于提高学生关键性的＂元认知监控＂能力。高三地理复习备考过程中运用＂试卷包装纸＂可以提高复习的针对性和有效性。

回归自主高效的英语课堂——谈“135自主课堂教学模式”在英语教学中的应用

传统的英语教学培养的是"哑巴英语"和"高分低能"的学生,不能适应现代教育对人才的需要。而在英语课堂教学中使用"135课堂教学模式",既活跃了课堂气氛,提高了课堂效率,又激发了学生的学习兴趣,培养了他们的团队精神,更提高了学生学习英语的各种能力,也把教师从"满堂灌"式的课堂解放出来,把课堂交回到了学生手中。

浅谈初中物理总复习实施有效教学的策略与方法

总复习的物理课程可以说是初中物理课程的浓缩版，内容多、容量大、时间短，而在那么短的复习时间内要整理旧知识并达到融会贯通就需要一定的策略与方法，经过几年不断探索、研究与总结：我认为物理总复习中最行之有效的方法就是扎扎实实做好课前预习、课堂精讲精练、不断纠错与反思、做好课后的辅导——这四环节工作。

有效学习思想政治课方法探析

思想政治课有自身的学科特点,结合教学实践经验,总结科学的学习方法,对学生学习知识、提高成绩有事半功倍的效果。学习方法既能体现共性规律,也有个性经验的提升和总结。

英语口译教学的逻辑训练

逻辑训练上承信息听取,下接目的语输出,是口译练习过程中必不可少的中坚环节。为探索英语口译逻辑训练的方法,选取学生口译练习的真实语料进行转写分析,发现口译教学目前存在重字句轻逻辑、语言逻辑理解有误等问题,而逻辑训练方法包括源语言与目的语复述交叉训练、阐释改述练习、运用逻辑思维创作和练后反思及自主纠错等。

高三化学总复习“三部曲”

提高高三化学总复习效率的方法众多。本文通过科学制定复习计划、提高实验的分析能力、反思与纠错有机结合三方面阐述了高三化学有效总复习三大策略。

挖掘错误资源 提高数学素养

学生在学习过程中发生错误是再平常不过的事情,在面对这一现象时,老师应该注意统计分析学生的常见问题,将犯错转化成为一种经验的积累,成为学生反思纠错的经验。另外,老师还应该在学生出现问题的时候及时做出反馈,抓住机会让学生犯的错变成一次难得的教学资源,避免再次出错。

“减数分裂和受精作用”复习课教学设计

以"减数分裂和受精作用"一节为例,阐述教师在讲授中,除使用多媒体、物理模型等方法辅助教学外,还可以尝试让学生自主建构知识网络图、自主编题内化知识点,以提高学生的思维能力。