高职院校红色“移动”思政课堂建设常态化机制研究

红色“移动”思政课堂是高职院校思政课教学中的重要组成部分。目前,高职院校红色“移动”思政课堂建设存在覆盖面不够广,教学主体参与度不高,管理机制不健全,保障措施不到位,评价结构单一等问题。推进高职院校红色“移动”思政课堂建设常态化,必须建立科学的统筹规划机制、高效管理机制、协同运行机制、双层保障机制、考核评价机制。

移动课堂融入高校思政课教学的对策研究

移动课堂融入思政课教学有利于实现优质思政资源共享,助推思政课数字化转型,创新思政课实践教学开展,提升思政课教学的效果。提出移动课堂融入思政课教学的对策:传统优势与数字技术相融合,线下教学与线上教学相结合,理论教学与实践教学相联合,内涵建设与品牌铸造相配合,让思政课堂“新”起来、“活”起来、“实”起来、“火”起来。

山西红色文化资源的价值开发——以地方高校思政课堂为切入

党的十八大以来,如何培养大学生成为勇于担当民族复兴重任的时代新人,成为高校人才培养的重中之重。而优秀的红色文化作为中国共产党带领中国人民在革命、建设、改革时期积淀形成的具有时代鲜明特征鲜活的文化资源,融入高校思政课堂建设,对于培养有历史担当的大学生有十分重要的理论与实践意义。文章在分析山西优秀红色文化形成、内容与自身特点基础上,通过调研山西地方高校开展山西红色文化资源进校园、进课堂取得的成效以及存在的不足,提出完善山西红色文化融入地方高校的有效路径,不仅有利于山西红色文化传承与发展,而且能够坚定大学生的理想信念,塑造崇高品格,磨练坚强意志,培养合格的时代新人。当然,红色文化资源除了突出的精神价值外,还需要发挥红色文化产业即红色文化旅游资源的市场化效应,并以各类文化产品来呈现红色文化,不仅可以取得巨大经济效益,更会得到社会的广泛认可。

“移动”思政课堂在高职院校的构建路径研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

随着教育理念的不断革新,“大思政”概念成为思政教育的重要方向,加强高职院校思政教育,有助于培养学生正确的思想观念,落实立德树人根本任务。“移动”思政课堂构建需要从教学内容、教学过程、教师水平、评价方式等多方面出发,从而全面提升思政课堂的教学质量。构建高职院校“移动”思政课堂的有效路径是:整合教学资源、提升教师素养、激发学生兴趣、加强过程管理、优化评价体系。综合应用这些措施,可以提高教学有效性,帮助学生树立坚定的理想信念,提升思想道德素养。

红色文化融入“移动”思政课堂的路径探析

红色文化蕴含着马克思主义为无产阶级和人类求解放的思想主题,彰显了马克思主义中国化的思想价值和实践伟力,夯实了当代中国“四个自信”的理论和现实基础,将其融入“移动”思政课堂能提升思政课教学实效。同时,马克思主义实践观为红色文化融入“移动”思政课堂提供理论支撑,习近平系列论述为红色文化融入“移动”思政课堂指明前进方向。教学中,应通过充分挖掘新内容、积极探索新形式、着力提升新成效来探寻红色文化融入“移动”思政课堂的实践路径。

思政元素在音乐课堂的运用--以钢琴组曲《红色娘子军》为例

思想政治教育在当前新时代背景下的教育占有一席重要地位,以红色艺术作品的形式融于音乐课堂教学中,对中学生的价值观和审美观产生影响,是实现思政教育的一种重要途径。以钢琴组曲《红色娘子军》为例,该作品是我国红色文化中极具代表性的文艺作品之一,兼具教育性与艺术性。

移动思政课堂高质量发展:内涵、要素与逻辑

移动思政课堂是落实立德树人根本任务的一种有效教学组织形式。移动思政课堂高质量发展是指在“大思政课”和高质量发展理念下,通过将物理课堂转移到社会课堂,充分发挥教师专业能力,调动学生积极参与的教学过程。实现移动思政课堂高质量发展需要精致的教学内容、娴熟的教师技能、深度的学生参与、高效的过程管理,以及科学的教学评价等基本要素。在社会发展变动的大背景下,推动移动思政课堂高质量发展凸显出需求逻辑、竞争逻辑和革新逻辑。

基于移动课堂的高职思政课教学创新研究

现阶段,智能技术和网络设备的广泛应用,为思政创新提供新的路径,也为教学实践提供新的思考。为进一步落实好高职思政课教学创新,本文立足于实际,分析移动课堂的特点和优势,结合移动课堂下思政课教学产生的新变化,定位思政移动课堂建设的目标和方向。结合现实的改革需求,提出高职思政课建立移动课堂的方法和对策,以期促进思政课教学改革效果。

新媒体时代红色文化融入思政课教学的路径思考

红色文化拥有深厚的革命底蕴,是独属于中华民族的精神标识。红色文化诞生于革命战争年代,是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化,是中国特色社会主义文化的鲜明底色,凝聚着中华民族英勇顽强、艰苦奋斗、爱国奉献、自力更生等优秀精神品质。党和国家高度重视红色文化资源的开发利用,将其融入教育工作,以红色文化为载体高效育人成为常态,思政课堂正是红色文化灵活运用的新场域。新媒体时代,人们获取传播信息的方式被彻底改变,新媒体碎片化以及互联网开放性、普及性让信息的传播广度与深度得到极大拓展,在一定程度上加速了不良思想蔓延,对文化安全与主流意识形态造成了极大冲击。为做好意识形态建设,加强思想政治教育十分必要,以思政课堂为主阵地做好正向引导,以红色文化有效融入深化思政课教学改革是实践工作的基本思路。红色文化与思政课教学内容拥有千丝万缕的联系,拥有高度契合的价值导向、指导思想以及核心内涵,因此合理利用先进文化,必将促进思政课教学提质增效。基于此,文章立足新媒体时代背景,以充分发挥红色文化育人功能,切实推进红色文化与思政课教学有效融合为目标,探讨红色文化融入思政课教学的价值、原则与路径,希望为实践工作优化提供参考。

红色文化视域下“三三制”移动思政课教学模式研究

“三三制”移动思政课教学模式是湖南交通职业技术学院在思政课教学改革上的一大创举。文章通过“三结合”的移动思政课教学设计,“三联动”的移动思政课实施,“三合一”的移动思政课教学评价,有效实现了思政课理论联系实践,小课堂连接大课堂,在以学生为主体、教师为主导的教育氛围下,通过启发式的教育完成对学生价值观的灌输,落实高校立德树人的根本任务。将红色资源融入思政教学,对学生开展生动的思政教育,让学生在弘扬和传承红色文化中,认识红色精神在新时代的赓续,并厚植爱国主义情怀。

红色资源融入思政课教学研究

为落实立德树人根本任务,用好红色资源,赓续红色血脉,为党育人、为国育才,文章通过研究红色资源融入思政课教学的必要性,坚持系统融入、择优融入、有机融入、有效融入原则,借助红色资源打造有政治高度、思维广度、践行力度、情感温度的“四有”思政课堂,以增强思政课教学的针对性、实效性。

办好云端“思政课” 做好融合“育新人” 丽水借力移动端实施青年思想政治教育赋能工程初探

党的二十大报告指出:“全党要把青年工作作为战略性工作来抓,用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年。”行之有效的思政教育是哺育广大青年茁壮成长的关键所在。打开思政课堂“新天地”的方法有很多,顺势借力移动媒体构建活泼生动的寓教平台,不失为创新之举。

把思政课堂从教室搬到纪念馆的探索

如何开展思政课教学,落实学科育人的理念?笔者结合班级整本书阅读活动,设计适合儿童的思政课内容和形式,把思政课堂从教室搬到纪念馆,让学生从书本走向实践,依托红色文化资源探索新时代爱国主义教育的有效路径。一、家校联动,追寻革命足迹精心选择研学场地,感悟历史厚重。南昌八一起义纪念馆详细记载了南昌起义背后的动人故事。

大思政课视域下红色资源赋能“社会大课堂”的实践探析

“社会大课堂”为思政教学内容的丰富、教学空间的延伸和教学模式的创新等诸多方面提供新思路和新抓手,是开展大思政课的关键场域。而红色资源是丰富“社会大课堂”内容的源头活水,是培育“新时代好青年”的必要元素,将红色资源融入“社会大课堂”是办好大思政课的应有之义。高校以红色资源构建“社会大课堂”要遵循坚持学生自身发展需求和培育时代新人任务相统一、总体目标和分层推进相统一的教育原则,通过内容优化建设好“大课堂”,通过队伍联动组建好“大师资”,通过渠道创新搭建好“大平台”,全面构建“社会大课堂”育人格局,提升思政教育育人能级。

红色基因融入中小学思政课堂的路径

习近平总书记强调:“把红色基因传承下去,确保红色江山后继有人、代代相传。”中小学生肩负着民族的希望。红色基因传承是新时代中小学思政课的重要任务。教育和引导中小学生传承红色基因,引导他们认知红色文化、继承革命传统,进而树立远大理想,也是思政教育在新时代的重大使命。文章就“红色基因”在中小学思政课堂教学中的融入问题进行剖析和探讨,并研究了几点有效的优化路径,以期切实有效渗透红色基因,丰富中小学思政课堂内容。

议程设置视域下思政课堂的红色文化资源运用

议程设置是大众传播的重要社会功能和效果之一,经过了实践和理论的多方位考证,其传播优势显而易见,将其引入思政课堂的红色文化资源运用中是一个全新的视角,有利于增强红色文化资源运用的导向性、有利于提高灌输红色文化资源的长效性以及有利于建构学生红色文化资源的认知性。充分把握议程设置视域下思政课堂红色文化资源的导向性、针对性和实事求是原则三个运用原则,贯通议题设定、议题传播以及议题认知三个环节,提高思政课堂红色文化资源运用的实效性。

西藏红色文化融入初中思政课堂的路径浅析

西藏红色文化是中国红色文化的重要组成部分,具有资源类型多样、内涵丰富、极具地方特色等特点,为西藏初中学生的思政课程提供了鲜活的教学资源,是西藏初中生思政教育的“活教材”。文章从“基本内涵”“现实意义”“现状分析”和“路径浅析”四个方面,对西藏红色文化融入初中思政课堂的具体路径进行了论述和分析。

运用"对分课堂"实现红色文化融入高校思政课教学

将红色文化融入高校思政课教学是习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"的内在要求,红色文化与高校思政课"对分课堂"的实践本源相同、目的宗旨一致、教育优势互补.运用"对分课堂"实现理论、实践、网络三种教学有效配合,不仅是彰显红色文化时代价值的现实需要,而且是提升思政课程教学效果的有效途径.应遵循"以教师为主导"和"以学生为中心"的理念,培养学生主动学习习惯,传承庚续红色文化,更好落实立德树人根本任务.

红色金融文化教育融入高校财经类专业思政课堂的路径探析

中国共产党领导的中国革命所形成的红色金融文化,因其先进性、融合性成为高校财经类专业开展课程思政的绝佳素材。财经类大学生思政教育的有效方式,是在思政课堂植入一个特殊模块,即红色金融文化教育模块,克服思想政治课与大学生专业课“两张皮”的现象。红色金融文化教育有效融入路径主要包括六个方面:编撰高质量的红色金融文化系列教材;汇集资源建设红色金融文化资源库;厚植课堂教学的红色金融文化元素;提升思政教师队伍的红色金融文化素养;深度开发利用红色金融文化“第二课堂”的资源优势;强化红色金融文化融入机制建设的保障能力。

红色文艺融入高校思政课堂的现状与路径

红色文艺是红色文化的重要组成部分,作为传承红色基因的重要载体,在厚植爱国情怀、弘扬革命精神方面有独特优势,是新时代高校思政课建设和大学生培养的重要精神资源。当前,红色文艺融入高校思政课的过程中,存在红色文艺研究不足、思政教师文艺学基础薄弱,理论教学方式单一、忽视育人成效,实践教学注重形式、缺乏创新等现实困境,需要通过加强红色文艺研究,提高思政教师文艺素养,挖掘红色文艺中的教育资源,营造良好课堂氛围,开展实践教学,将红色文艺融入校园生活等途径,增强思政课教学的吸引力,切实落实高校立德树人的根本任务。