政治课红色教学资源的开发和利用

随着我国道德与法治建设的不断深入,对于人才的培养也有了新的规划,既注重培养学生的知识和技能,对于学生的爱国主义认知也成了新的研究课题。高中政治教学对于高中生具有重要价值,通过浓厚的红色教学资源熏陶,可以在精神、道德两个层面提高学生的价值观,令学生从中感受到华夏文化的可贵之处,建立民族自尊心和自信心,学习先辈艰苦朴素、勇往直前、敢于面对一切困难的红色精神,从而培养高尚的道德情操,在未来将所学技能回报给祖国和人民,实现自我人生价值。本文首先对思想政治课红色教学资源理论进行概述,通过阐述红色教育资源对思政学科的意义,提出具体开发和利用的策略。

高校思政课教学中运用红色文化资源的实践研究

当代高校思想政治课程肩负着用中国特色主义理论体系武装大学生、推动社会主义核心价值体系的建设、培养社会主义建设所需要的高素质人才的重任,是培养国家优秀接班人和建设者的重要阵地。红色文化是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。一些研究表明,红色文化融入高校思政教育可以增强学生的爱国主义情感和民族自豪感,提高其道德修养和社会责任感,促进其全面发展。将红色文化资源运用到高校思政课教学中,可以实现我国优秀传统红色文化的传承与发展,也是当代高校思政教育的一次重要改革,本文主要就高校思政课教学中运用红色资源的实践进行研究说明。

高校红色音乐虚拟教学社群的构建与推广途径探研——以上饶市为例

基于虚拟社群理论构建高校红色音乐教学社群,是教育信息化背景下红色音乐文化在大学生群体中高效传播的新途径。高校可基于“红色音乐传唱社群”“红色音乐演绎社群”“红色音乐宣传社群”的构建思路进行虚拟社群推广,创设云端红色音乐虚拟传唱课堂、升华学习体验感,举行多维红色音乐虚拟演绎仪式、激活学习激情感,展示多样红色音乐虚拟宣传技能、传递学习获得感,以促进红色音乐教学与虚拟社群理论的融合与推广。

运用儿童哲学探究方式开展大班幼儿红色绘本教学的实践

运用儿童哲学探究方式开展幼儿红色绘本教学,以引导幼儿自由思辨、丰富儿童爱国情感体验、形成思考习惯作为活动的重点,通过幼儿切已讲述,引导幼儿在理解故事情节的基础上,萌发爱国情感。基于大班幼儿的身心发展特点,研究者提炼出以儿童哲学探究方式开展大班幼儿红色绘本教学的目标、绘本选择策略,以及绘本教学课例开发的有效方法及评价策略。

“大思政课”视域下高校思政课开展红色实践教学的探索——以南通师范高等专科学校为例

在“大思政课”视域下,提出高校应基于地方红色资源开展红色实践教学,并阐述了高校开展红色实践教学的价值、探索与难点,进而提出优化路径:坚持开门办课,推动思政小课堂和社会大课堂有机结合;注重凝聚合力,实现校内专职教师和校外兼职导师协同育人;探索创新形式,推动思政理论与红色实践教学相融合。

以红色文化现场教学促进大学生党员理想信念教育常态化制度化——以爱国主义教育示范基地上饶集中营现场教学为例

红色文化现场教学对于加强大学生党员理想信念教育具有特殊意义,它可以使学生党员在真切的现场感中激发理想信念的情感、在内含的学术感中加深理想信念的认识、在联系实际的时代感中领悟理想信念的永恒、在教学锻炼的体验感中促进理想信念的自我教育。充分激活这种意义,需要将其纳入常态化制度化的轨道。为此,应正确把握理想信念教育常态化制度化的内涵及其关系,充分利用好近地红色文化资源优势,着力在“四个相对固定”中夯实常态化基础,在“三项机制建设”中筑牢制度化保障。为提升常态化制度化实效,红色文化现场教学应注重针对大学生党员的特殊学情找到契合点,着眼大学生党员的历史使命找到燃情点,结合大学生党员的具体问题找到切入点,特别是致力于长效化目标,不断提高现场教学团队的能力水平。

情境教学理论视域下基础教育阶段沂蒙红色文化教学的启示与思考——以《沂蒙精神教育读本》(小学)为例

沂蒙红色文化是沂蒙人民艰苦奋斗的智慧结晶,当前对小学生沂蒙红色文化教育存在诸多问题,主要表现为以接受式学习为主,忽视以问题导向的教学方式,不能激发学生的真实情感。情境教学理论可以通过构建情境、提出问题、激发感情,助力沂蒙精神传承。本文以《沂蒙精神教育读本》(小学)的教学为例,通过在情境中体验、在问题中探索、在情感中升华,唤醒小学生沂蒙红色文化自觉。

建构红色资源教育教学理论体系的思考

红色资源教育教学实践的发展,促进了红色资源教育教学理论研究的深化;红色资源教育教学理论研究的深化,又进一步促进了实践的发展。实践和理论的相互促进和相互引领,启发并激励人们探索如何建构红色资源教育教学的理论体系。通过对红色资源教育教学的实践发展和理论研究的深入考察,探索了建构红色资源教育教学理论体系的主要方面和内容。

论红色资源的教育教学方式

红色资源的教育教学方式,指的是红色资源的教育者与学习者在教学过程中的相互关系状态,包括"教"与"学"两个主体和两种行为。然而,许多人在研究红色资源的教育教学方式时仅仅涉及"教"的方式,"学"以及作为整体的"教学"则被有意无意地忽视了。本文严格从两个不同主体和两种不同行为的关系格局研究红色资源的教学方式,探析了红色资源的教与学,红色资源的教育教学过程,并在此基础上深入研究了红色资源的教育教学方式。

红色资源教育教学评价体系的构建与反思

红色资源教育教学是一种非传统的体验式教学,主观评价是其基本的评价方式。红色资源教育教学评价的主体是学生、教学者和办学者。从评价主体来看,红色资源教育教学评价主要包括主体评价、组织评价和社会评价3个层次;从评价内容来看,红色资源教育教学评价主要包括学习评价、过程评价和整体评价3个方面。通过形成"3+3"的红色资源教育教学评价模式,运用综合评价体系,能够较好地评价红色资源教育教学效果和教学效能,进而达到促进学习、改善教学和优化管理的目的。

红色体验式教学在红色经典微型课程中的应用探究——以传承红色文化为例

红色体验式教学是依托红色文化资源,以活动为载体,开展体验式教学的一种新型教学方法。在红色经典微型课程中采用此教学方法有利于增强大学生身心体验、提高思政课实效性、促进教学方法改革、提升教师授课魅力。位于革命老区的地方院校,学校领导高度重视对红色文化的挖掘、研判和利用。但在利用红色体验式教学开展红色经典微型课程中存在教学设计同质化、考核方式显性化、师资队伍薄弱化、部门分管条块化等问题。红色体验式教学在红色经典微型课程中高质量应用的举措有立足地方特色、树立品牌意识,利用认知规律、发挥主体作用,采取内引外培、打造特色团队,加强部门沟通、保障措施给力。

论红色资源教育教学设计

红色资源教育教学设计的基本要素主要包括学习者、学习成果、教学活动、组织管理和教学评价;红色资源教育教学设计的哲学基础是系统论,其具体教学设计过程是从学习者分析开始,在设定适宜的教学目标基础上,选择创新教学模式与策略,然后寻找相应的教学活动方案,从而最终达到完善红色资源教育教学的目的。

红色资源教育教学课程开发:理念与策略

红色资源教育教学的课程开发是一种统整性的课程创新活动。生命拓展是红色资源教育教学课程开发的基本理念。红色资源教育教学课程开发遵循成人导向,具有自觉性、超越性、创造性等基本特点,课程统整是红色资源教育教学课程开发的基本策略。

高校思政教育基地建设探索——以江西高校“红色文化”课程教学为例

2018年秋季,江西各大高校新增“红色文化”课程,该课程是江西高校思政理论课的辅助课程,内容丰富,理论性强。高校思政教育基地建设旨在辅助高校思政教育工作和思政课教学工作,应强调高校思政教育的系统性和整体性、辅助教育的实效性、趣味性。从而实现大学生理论知识的延伸和深化,更好地实现课程教学目标,落实立德树人任务。

加强革命老区村庄红色现场教学基地建设的思考

红色教育是党员干部培训的重要内容,现场教学已成为红色教育不可或缺的一部分。为提高红色现场教学的成效,促进党校课程高质量发展。笔者通过实地调研、访谈等方式,在红色现场教学基地建设中,立足新丰县实际,借鉴外地好的经验做法,形成一套以红色现场教学为重点的教学基地建设思路。

课程思政在实践教学中的探索与建设——以“地质学实习”为例

课程思政建设是高等教育的基本任务.“地质学实习”是东北师范大学一门重要的社会实践类课程,将思政教育有机的融合到该课程的教学中,对培养学生的思想政治觉悟具有重要意义.具体应该从弘扬艰苦奋斗精神、培养爱国主义精神、培养严谨的科学求真精神、认识中国特色社会主义制度的优越性以及树立人与自然和谐发展理念这几个方面开展.这将为开展实践教学中课程思政探索与建设提供借鉴.

以红色精神网络教学法践行“两个结合”

探索高校思想政治理论课红色精神网络教学法是推动高校思想政治理论课内涵式发展,以及在青年中持续推进党史学习教育、让党的创新理论入脑入心的重要举措。在互联网环境中,红色精神教育面对细分受众与广泛传播、加法思维与融合思维、课堂为主与网络为主等矛盾,而碎片化信息“来势汹汹”。针对现状,红色精神网络教学法以夯实红色精神的理论内涵、充实红色精神的现实依据、增强红色精神网络教学法的逻辑支撑力提升网络教育效果,探索红色精神在网络传承的规律等,以此上好大思政课,推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。

高职思政课“五维”红色研学实践教学体系的构建

高职思政课红色研学实践教学是高职思政课实践教学改革创新的重要形式和突破口。从构建高职思政课红色研学实践教学体系的重要性出发,分析高职思政课红色研学实践教学存在的五大现实困境。从“以需求为导向,建立精细化目标体系;以创新为导向,建立优质化内容体系;以统筹为导向,建立规范化管理体系;以实效为导向,建立立体化保障体系;以科学为导向,建立完善的评价体系”五个维度提出高职思政课红色研学实践教学体系的构建之策。

小学音乐课堂中开展红色歌曲教学的几点思考

在小学音乐课堂之中开展红色歌曲教学,有助于渗透红色文化,传递爱国情怀。小学阶段是身心发育的黄金阶段,在这一时期开展红色歌曲教学,能够帮助小学生塑造良好的三观,提升他们的审美情趣和德育思想,为他们日后健康成长奠定夯实基础。本文就如何在小学音乐课堂之中开展红色歌曲教学,提出了几点策略,旨在同行参考。

新技术环境下高校红色旅游教学改革

信息时代,互联网技术在很多领域都得到了广泛应用,有力地促进了社会各方面的发展。新技术环境下高校红色旅游教学面临着新挑战,需要借助于信息技术进行相应的改革,这是因为新技术能够在一定程度上弥补传统教学中的一些弊端与缺陷。本文阐述了新时代高校红色旅游教学的意义和价值,然后对其发展趋势进行了分析,并提出了改善高校红色旅游教学的一些方法,以期能为高校红色旅游教学改革提供一定的借鉴。