红色文化资源“双向循环衍生”开发模式探究

红色文化资源的开发不仅要符合红色文化本身的特点,还要适应当代用户接受信息的习惯。探索红色文化资源“双向循环衍生”开发模式,增进红色文化教育基地与用户之间、红色文化教育基地之间的多样化互动,吸引更多的用户参与,实现资源共享,促进红色文化资源的可持续发展。

让红色文化资源“活”起来

筹划许久的《绝对忠诚·百年瑶都红》一书终于出版了。该书以百年党史为大背景,通过鲜活感人的大事件和代表性人物,深度解读“神州瑶都”奋进的精神密码,全景记录了江华瑶山的沧桑巨变和百年奋斗历程。作为本书的策划人和主编者,我深切感受到,江华尽管偏远,又是少数民族县,但红色资源极为丰富,改革发展、创新求变的脚步始终紧跟时代。党的十八大以来,江华县委团结带领全县人民取得了脱贫攻坚的伟大胜利,被中共中央、国务院授予“全国脱贫攻坚先进集体”荣誉称号;被誉为湖南省“一号水利工程”的涔天河水库扩建工程矗立瑶山,近3万移民实现城镇化安置;园区建设和产业发展迅猛……江华创新崛起的背后,定然有其深厚的文化底蕴和独特的精神内核。

梧州红色文化资源保护利用思考

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视红色资源保护利用工作。红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富,全党全社会都有责任把红色资源保护好、管理好、利用好。

红色文化资源融入大学生理想信念教育的价值及路径

红色文化资源是开展理想信念教育的天然宝库和重要载体,对大学生增强政治信仰、站稳政治立场和坚定理想信念发挥至关重要作用。通过对红色文化资源和理想信念内涵的阐释,指出红色文化资源融入大学生理想信念教育的时代价值所在,并在此基础上提出红色文化资源融入大学生理想信念教育的可行路径。旨在拓宽高校思想政治教育的途径,进一步提升大学生理想信念教育的时效性。充分发挥红色文化的资政育人作用,更好激励大学生筑梦远航。

红色文化资源数字叙事服务:概念内涵、关键维度与实践路径

红色文化资源根植于中国共产党的百年奋斗历程中,蕴含着丰富的红色基因,是开展思想政治教育的重要素材。数字叙事理论可为数字时代红色文化资源的开发利用提供新思路、新方法。通过对红色文化资源数字叙事服务概念生成的深入分析,可以明确红色文化资源数字叙事服务的四个关键维度,即理念维度、资源维度、技术维度和传播维度,进而从服务思维的转变、资源的多样化挖掘与整合、技术的拓展与组合应用、跨媒介传播的效果优化等四个方面探讨红色文化资源数字叙事服务的具体实践策略。

新媒体时代琼崖红色文化资源活化新径

随着新媒体技术的快速发展及其在社会生活中的广泛应用,新媒体已成为传承和弘扬红色文化的重要载体。现以新媒体环境下琼崖红色文化资源的活化利用创新路径为研究对象,阐述海南省高校活化利用琼崖红色文化资源的现状,分析新媒体对红色文化教育的作用,提出新媒体平台建设、虚拟技术运用、网络文化作品创作、校企合作等新媒体环境下琼崖红色文化活化利用的创新路径,以期为海南省红色文化教育提供新的视角和方法。

清远红色文化资源融入清远高校思政课的路径研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

清远红色文化资源是宝贵的思想政治教育资源,将清远红色文化资源有效融入清远高校思政课,具有独特的时代价值,两者之间内在逻辑紧密,契合度高。积极探索两者有效融合的途径,需立足课堂教学和实践教学,通过建设数字化资源、完善教学内容设计、创新教学方法手段,搭建红色实践育人平台,创建“校、政、企、社”育人平台,形成合力。两者融合既能持续开发利用好清远红色文化资源,赓续红色血脉、弘扬红色传统、传承红色基因,又能培育爱国主义精神,增强文化自信,提升高校思政课的亲和力、感染力和实效性,用党的创新理论激励新时代青年学生成长成才,成为堪当民族复兴重任的新时代青年。

新时代红色文化资源融入高校思政课实践育人研究

新时代红色文化资源作为中国特色社会主义文化的重要组成部分,蕴含着丰富的思想政治教育元素。将其有效融入高校思政课教学中,对于增强思政课的吸引力、感染力和针对性,推动思政小课堂与社会大课堂相结合,培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。文章在分析新时代红色文化资源融入高校思政课的必要性和实践难点的基础上,从挖掘整合红色资源、创新教学方式方法、打造高素质教师队伍、构建协同育人机制等方面,提出了新时代红色文化资源融入高校思政课实践育人的策略,以期为新时代思政课建设提供参考。

红色文化资源的新生

在新时代背景下,红色文化资源的开发与转化成为文化传承和产业发展的重要任务。现探讨了如何通过高质量的路径推动红色文化资源的有效开发与转化。首先,分析了红色文化资源的现状及其在新时代面临的挑战。其次,构建了推动红色文化高质量开发转化的理论框架,包括政策支持、市场化运作和社会参与等方面。重点提出了创新驱动、品牌建设、合作机制、数字化转型和教育宣传等策略,以提升红色文化的传播力和影响力。研究表明,通过综合运用这些策略,可以实现红色文化资源的深度开发和广泛传播,为相关政策的制定和实践提供了宝贵的参考。

锦州红色文化资源融入高校思政课教学研究

锦州地处辽西走廊,具有丰富的红色文化资源。在高校思政课教学中融入锦州红色文化资源,有助于弘扬党的优良传统、传承红色基因,团结奋进力量、助力东北振兴,丰富红色素材、搭建思政课堂。目前锦州红色文化资源融入高校思政课教学存在时空场域隔阂下的学生认知困境、思政课改革创新下的教师能力困境、“大思政课”建设下的资源转化困境等问题。鉴于此,要推进高校思政课教学改革创新,可打造“红色+”教学模式,在畅通高校思政课“主渠道”、筑牢实践活动“主阵地”、占据网络媒体“新课堂”等方面下功夫。

红色文化资源融入大学思政教学的价值与策略研究

红色文化资源作为中华民族宝贵的精神财富,蕴含着深厚的爱国主义情感和革命精神。将红色文化资源融入大学思政教学,不仅能够丰富教学内容,提升教学实效性,还能够强化学生的意识形态认同,指明教育发展方向。本文通过深入探讨红色文化资源融入大学思政教学的价值,提出了一系列切实可行的方法与实施策略,旨在为高校思政教育改革提供有益参考。

黑龙江红色文化资源融入“大思政课”的价值意蕴和现实路径

红色文化资源不但能够保证高校思想政治教育的政治方向,而且能够坚定大学生的政治立场,丰富高校思想政治教育的教学内容。黑龙江省红色文化资源种类丰富、形式多样,分布广泛、具有明显的黑龙江省地域特色,是高校“大思政课”的优质教育资源。黑龙江红色文化资源融入“大思政课”,一要合理开发,深入挖掘,整合“大思政课”;二要加强引导,合理融入,赋能“大思政课”;三要创新教学,网络导学,搞活“大思政课”。

课程思政视域下陕西红色文化资源融入高校师范生体育教学实证分析

随着课程思政与各学科的深度融合,高校师范生体育教学课程思政的建设也备受重视。以问卷调研的形式了解陕西红色文化资源融入高校师范生体育教学课程思政的情况发现,课程思政效果均值分高于理论中值,陕西红色文化资源融入体育教学课程思政的效果良好。学生能否够感知到陕西红色文化资源融入课程思政过程,在学生自主学习意识、体育文化精神上存在显著性差异,且前者均值分高于后者。课程思政视域下,陕西红色文化资源融入体育教学的效果良好,但在自主学习意识、体育文化精神与体育学习兴趣方面仍需加大课程思政资源的挖掘力度。可通过课程思政教学能力培训、研讨会等方式提升高校体育教师的课程思政教学能力,通过陕西红色文化资源、课程思政相关主题宣传营造良好的教学与学习氛围环境,助力陕西红色文化资源进一步融入高校师范生体育课程思政教学中。

黔南红色文化资源融入初中《道德与法治》课教学探析

黔南地区拥有丰富的红色文化资源,这些资源具有独特的育人功能。在探讨如何有效地将这些红色文化资源融入初中《道德与法治》课研究中,通过理论与实践相结合的方式,分析红色文化资源的教育价值,并提出具体的融入路径。期望此举能在培养学生爱国主义情感、强化意识形态、坚定理想信念及传承红色文化基因等方面发挥积极作用。

大思政课视域下活用红色文化资源的价值意蕴和实践路径

新时代思政教育背景下,“大思政课”依托“三全育人”格局,整合各类育人资源,构建起广泛联动、协同发展的思政育人体系。红色文化资源是中国共产党带领人民在革命、建设和改革实践中形成的宝贵精神财富,有着强化理想信念、拓宽教学内容与形式的重要意义。通过概述红色文化资源的教育潜力,分析大思政课视域下活用红色文化资源的核心价值,如强化理想信念与道德情操、拓宽教学内容与形式等。指出在资源整合与课程融入、传统教学方法的局限性、学生参与和兴趣激发等方面存在挑战。提出构建大思政资源整合与课程体系、创新教学方法、提升学生参与度与兴趣等实施路径。以期为大思政课视域下活用红色文化资源提供有价值的参考。

基于红色卫生文化资源的思想道德与法治课程教学改革探究

红色卫生文化是中国共产党人精神血脉在医疗卫生领域的重要体现,红色卫生文化资源是新时代思想政治理论课教学的宝贵资源。做好医学院校思想道德与法治课程的教学改革工作,建设更符合医学生需求的思想道德与法治课程,有机融入红色卫生文化资源是其中一项重要举措。红色卫生文化历史悠久,资源丰富,时代价值突出。基于红色卫生文化资源的教学改革可使课程特色更加鲜明、课程体系更加完备、实践教学更加生动。在教学改革推进过程中应注意强原则,站稳立德树人主阵地;新内容,丰富思政教学资源库;活方法,打造沉浸式学习新情景;精评价,收获思政育人真效果。

地方红色文化资源在高校思政课教学中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

地方红色文化资源是极具地域特色的资源,是独特鲜活的高校思政课教学资源,有助于增强课程的吸引力和感染力,切实提高育人成效。金秀瑶族自治县是广西革命老区之一,红色文化资源丰富。运用金秀瑶族红色文化资源,在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”理论课堂中,强化问题意识,讲解讲透学理;在实践课堂中突出知行合一,深刻领悟道理;多元多维创设教学方式,展现学生主体地位。通过运用地方红色文化资源丰富教学内容、创新教学方法,更好地发挥育人功能,引导大学生关注、知晓、掌握好地方红色文化资源,传承好红色基因,进一步增强文化自信。

“大思政课”背景下红色文化资源与高校思政课融合的价值理路

红色文化资源承载了中国革命的历史记忆和精神血脉,具有丰富的物质载体及精神内核,与高校思政课的核心内容与教学目标具有高度契合性。在“大思政课”背景下,分析当前红色文化资源与高校思政课融合的局限性,通过构建“大平台”、打造“大师资”、关注“大主体”、优化“大课堂”、完善“大评价”,持续推动红色文化资源赋能高校思政课建设。

数字化时代红色文化资源融入高校思政实践教学的路径研究

红色文化资源是中国共产党在艰辛的奋斗历程中保留下来的精神财富,体现了中国人民的革命精神与坚定信念,具有重要的思政价值。数字化时代背景下,数字技术能够对红色文化资源进行挖掘与保存,推动红色文化资源赋能高校思政实践教学,以落实立德树人根本任务。但当前高校数字化红色文化资源赋能思政实践教学尚面临着教学开发不够深入、教学利用不够充分、融入方式陈旧和教育主体认知不全现实困境。高校应当顺应时代潮流,把握学生的成长特点,利用多种数字技术,通过加强教师队伍建设、开发红色资源数字化创意产品、搭建红色资源数字化共享平台、构建红色文化思政教育新模式等举措,推进红色文化资源与思政实践教学的深度融合。

红色文化资源保护利用的“释-织”路径

红色文化资源是我国历史文化资源的重要组成部分,阐释并赓续革命精神.研究基于红色文化资源呈现的物质实体、场景、体系等方面的保护困境,基于叙事和场域理论,建构保护利用的“释-织”分析框架,进行红色文化资源价值意义、空间关联、事件脉络等保护传承要素阐释,从织点、织面、织脉等方面,提出锚定关键节点,凸显价值意义;突破本体尺度,联动空间层级;紧扣发展脉络,厘清叙事结构等保护利用路径.