教育数字化背景下红色校史资源的育人价值及实践路径

红色校史资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是宝贵的精神财富,是高校开展思想政治教育的重要素材和生动教材。在教育数字化转型的时代背景下,随着大数据、云计算、人工智能等数字化技术的普及应用,数字赋能让红色校史资源的保护传承与育人功能得到创新性发展。做好数字时代的高校思想政治教育工作,要用好用活数字化红色校史资源,建构科学理念,创新实践路径,提升育人实效。

红色校史资源赋能高校思想政治教育路径研究

红色校史资源作为中国共产党创办新型高等教育奋斗历程的重要见证,是优质的党史资源与校本资源,对铸就社会主义文化繁荣、传承弘扬红色文化基因、提升学生爱党爱国爱校情怀具有重要意义。通过分析红色校史资源在高校思政育人工作中的现实困境,从提升教育主体育人的自觉意识、拓宽育人宣传渠道、增强研究开发力度、健全育人长效机制四个维度,探索红色校史铸魂育人的实践路径。

红色校史资源赋能高校党史教育“1+N”模式的构建与实践

红色校史资源是高校开展党史教育的鲜活素材,为发挥红色校史资源在高校党史教育中的独特作用,本课题组设计并构建红色校史资源赋能高校党史教育“1+N”模式。以1套“行走的党史课”为核心,同时把教学领学、活动拓学、朋辈伴学、网络便学、实践导学、科技助学、设施促学、高校督学等“N”条辅助路径融入其中。实践证明,这套模式在提高红色校史资源利用率的同时增强了高校党史教育的实效性与系统性。

红色校史资源赋能高校思政课教学研究

红色校史资源是我国红色文化资源宝库的重要组成部分,是高校开展党史学习教育的优质资源,是筑牢青年红色信仰的鲜活教材。加强对红色校史资源的挖掘梳理,需要多渠道充分搜集红色校史资料,多维度深入整合红色校史资源,数字化助力红色校史文化传播。以红色校史资源赋能思政课教学,需要努力打造红色思政课堂,加强建设红色校园文化,积极开展红色党团活动等,全方位发挥红色校史资源的立德树人功效,切实提高高校思政课的教学实效性。

红色校史资源培育大学生政治认同的策略思考

红色校史资源是大学生政治认同的鲜活教材和史料宝库。充分利用红色校史资源有利于丰富教育资源,提高大学生政治认知;传承红色记忆,激发大学生政治热情;筑牢育人阵地,坚定大学生政治信仰。但对红色校史资源存在挖掘研究不够、育人合力不足、利用方式不当等现实困境,影响、弱化甚至消解大学生政治认同。因此,依托红色校史资源培育大学生政治认同需要通过:抓好深化挖掘研究,定好大学生政治认同培育的“基本调”;构建协同育人机制,共绘大学生政治认同培育的“同心圆”;创新教育方式方法,打好大学生政治认同培育的“组合拳”。

红色校史资源在思政课教学中的运用——以清华大学“中国近现代史纲要”课为例

思政课教学内容中深度嵌入红色校史资源,对于增强课程的吸引力和感染力、切实提高育人成效,意义重大。"中国近现代史纲要"课教师可以通过开展实地研学、引导学生阅读档案文献与最新校史研究成果、设计课后短视频作业、观看沉浸式红色校史文化演出等方式,探索将红色校史资源运用于思政课教学的创新路径。

红色校史资源融入高校爱国主义教育路径研究

红色校史资源是中国共产党人领导人民发展教育事业的实录史,推进红色校史资源与高校爱国主义教育深度融合,事关党对高校教育事业的全面领导,也事关落实立德树人根本任务。红色校史资源具有导向功能、示范功能和激励功能,有助于丰富爱国主义教育的内容、拓宽爱国主义教育的形式以及提高爱国主义教育的成效,可以通过加强校史资源建设、构建全方位思政教学体系、提升受教育者对红色校史的认知度、搭建网络育人多维载体平台等途径将红色校史资源融入到爱国主义教育工作中,厚植大学生的家国情怀。

红色校史文化资源在“研、讲、学、行”一体化模式中的运用——以衡阳师范学院为例

为了更好地利用红色校史文化资源,文章首先阐述了衡阳师范学院“研、讲、学、行”一体化模式,然后论述了红色校史文化资源在“研、讲、学、行”一体化模式中运用存在的不足与改进对策,其中改进对策包括“研”——深化认识,加强领导,推进校史文化研究;“讲”——编写一套优秀的红色校史文化教材;“学”——营造浓厚的红色校史文化氛围;“行”——拓展红色校史文化社会实践的广度和深度。

行业特色高校红色校史资源的内涵与价值

北京化工大学作为一所应新中国建设需要而创办的行业特色高校,其红色校史资源主要体现在大化工行业在我国革命、建设和改革时期形成的红色党史资源和以大力弘扬中国精神为主要代表的优秀文化资源。把握与分析北京化工大学红色校史资源的丰富内涵,要厘清概念内涵、表现形态与鲜明特质,提炼出具有育人价值的原创性、标识性和人文性的精神要素,有机融入学校思想政治工作体系,切实提升红色校史资源的育人实效。