化学高考总复习单元练习四 基本理论（二）

化学高考总复习单元练习四基本理论（二）刘振贵（北京师范大学附属实验中学１０００３２）Ⅰ卷（共８４分）一、选择题（每小题只有１个选项符合题意，共１０分）１．下列各组微粒：①Ｈ３Ｏ＋、ＮＨ４＋、Ｎａ＋，②ＯＨ、ＮＨ２、Ｆ．③Ｏ２、Ｎａ＋、Ｍｇ２＋，＠ＣＨ...

守恒法在化学计算解题中的应用技巧

根据化学反应实质,反应前后各种量守恒。利用守恒关系解题,只需要注意所涉及问题始态和终态的某种守恒关系,建立等式求解。守恒法的本质就是利用在物质变化过程中,某一特定的量固定不变(如质量守恒,元素或原子团的物质的量守恒,氧化还原反应中得失电子守恒, 溶液中阳阴离子的正负电荷守恒等)而进行化学计算的解题方法。这种方法的优点是采用基于宏观统揽全局的方式列式,舍弃某些数据,避开繁杂的运算,不去探究某些细节,因而可简化步骤,方便计算,快而准地解出答案,是较为简捷的一种解题方法。

离子共存隐含条件透视

离子共存问题是高考常规题.给定条件下的四组离子供选择是传统的考查方式,现在仍是最重要的考查方式.其特点主要是题干多样化,离子组合多变化,从而增加了学生的解答难度.下面从题干条件的多样化归纳离子共存问题,供同行参考.一、隐含在无色透明溶液中若题目限定溶液"无色",则不含有色离子。

2005年高考试卷中“实验操作"试题归类解析

实验操作属于基本技能,它涉及面广。综合性强,考查形式灵活多样,体现了学生的基本素质和综合能力,是重要的考点,也是高考中的热点。

加强实验教学,培养合格的中学化学教师

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学无疑是化学教学的一个重要环节。本文结合自己多年的教学实践,对如何上好无机化学实验课进行了较深入的探讨,并且提出了自己的见解。

制备碱式碳酸铜的几种实验方法

在现行的初级中学课本《化学》(全一册)的绪言部分,演示化学变化的实验采用的是镁带燃烧和加热分解碳酸氢铵二个反应的例子。加热分解碳酸氢铵反应前后无颜色变化。

制备氨气实验装置的改进创新

氨气的制备以及性质检验一直是中学化学的重点,若按照教科书上的实验装置和步骤来做,用加热铵盐和氢氧化钙来制取氨,量小且难于收集,制备过程中易逸出氨气,满足不了实验所需,还造成了环境污染。故在实际中多采用浓氨水加固体烧碱的方法获取氨。

借助滤纸检验溶液的酸碱性

现行沪教版9年级化学教科书中编排了“溶液的酸碱性”内容,并通过演示实验、分组实验等系列实验活动,借助石蕊试液、酚酞试液、蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸等指示剂,检验溶液的酸碱性。学生在学会检验溶液酸碱性的基础上,进一步了解生活中一些常见溶液的酸碱性,认识溶液的酸碱性在化学研究和生产生活中的重要作用。

也谈钠与水反应中的三种现象

本刊89年三期发表《钠与水反应实验中三种现象之我见》之后,许多读者来信持有不同意见,今选要刊登部分供大家讨论。重庆第41中学刘怀乐同志认为: 1.

探秘高考中的金属元素及其化合物

金属元素及其化合物在日常生活、生产中有着广泛的应用,为贴近生活、体现新课标,高考化学也很重视对金属元素及其化合物的考查.其考查方式多种多样,试题的综合性较强,越来越加强与其他化学知识的融合,意在考查考生综合运用化学知识解决问题的能力.本文通过研究2015年高考试卷中有关金属元素及其化合物的试题,总结得出此知识点在高考中的考查方式,旨在帮助学生明确考查重点、了解考查方式、发现解题规律,提高他们的解题效率.

氨气喷泉实验的新设计

氨气的喷泉实验新奇、有趣。每当出现美丽的喷泉现象时,学生总是好奇、惊羡,它极大地激发了学生学习化学的兴趣,从而唤起探究新知识的欲望。分液漏斗的活塞一般配套,在使用过程中,大多数分液漏斗因活塞被损坏失去了其作用而被废弃。笔者将废弃的分液漏斗和注射器（含针头保护帽）共同用于氨气喷泉实验,效果良好。一、实验仪器及试剂实验仪器：5 m L注射器4支、烧杯、橡胶塞、50 m L分液漏斗（活塞已坏）。

镁带燃烧实验改进

镁带燃烧实验改进河南平顶山师专（４６７０００）赵元芳乐山师专舒元梯现行初中课本中镁带燃烧的实验，对镁带燃烧时生成的新物质突出不够，学生往往被燃烧时耀眼的强光所迷惑，新生成的氧化镁体积小、分散、常常不能引起学生的注意。我们对这一实验进行了改进，故果较好...

用少量试剂进行化学实验

一、实验仪器 用少量试剂做实验所采用的仪器,非常简单。尺寸形状无严格限制,使用者可根据实验要求自行设计制作。有些代用品也可用作实验工具。 如图 1.玻璃板;2.点板;3.直玻璃管;4.能插入玻璃管中的长玻璃捧;5.一端平直一端弯曲的玻璃管;

二氧化氮的助燃性

二氧化氮的助燃性山西晋城市鲁村中学（０４８００５）张海发一提起二氧化氮，就会使人联想它那讨厌的气味，令人生畏．但是它的助燃性却为人类立下了汗马功劳．现代火箭不少都用它作氧化剂，例如我国的长征三号和美国的大力神二号就使用了它（实际上火箭内装填的是液态四...

中学教师化学实验教学基本功大赛方法初探

为了推动我市广大教师苦练教学基本功,提高教师化学实验教学素质,以全面提高教学质量。1992年5月我市举办了“尚志市中学教师化学实验教学基本功大赛”。 一。

寻找无机框图推断题突破口的教学设计

＂无机框图推断题＂是多年来化学高考、学业水平测试、会考等考试中备受青睐的热门题型。本文从一个新的视角——如何寻找＂无机框图推断题＂的突破口为切入点,在学生已掌握常见物质的变化、常见元素化合物之间的转化的基础上延伸拓展,以一道典型的例题教学为例,展示教师和学生共同参与、探究,以学生为主体,教师为主导,重点剖析,从而让学生领悟解决此类题型的解题技巧的教学设计及过程。

浅论情境教学法在高中化学教学中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法.对于创设情境在学生学习中的作用,德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15g盐放在你的面前,无论如何你难以下咽,但将15g盐放入美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将盐全部吸收了.

一套简易装置在化学实验中的多种用途

一、实验装置1.实验仪器带铁夹的铁架台、酒精灯、支管试管、橡皮塞、橡皮管、导气管、漏斗,镊子,玻璃管2.实验装置实验装置如附图所示二、该装置的用途1.空气中氧气含量的测定:(见图1)(1)在试管外壁画四条等分线,将支管试管体积平分成五等分,在支管口处连接一个气球;(2)组装仪器,检查装置的气密性;(3)向试管中加入稍过量的红磷,塞上橡皮塞,关闭止水夹,加热;(4)观察到试管中产生白烟,红磷剩余;