革命传统视域下的初中语文红色经典名著研习路径研究

习近平总书记强调,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。对红色经典名著的研习,是实现革命传统文化教育的需要。革命传统视域下的初中语文红色经典名著研习,通过探寻足迹,研习红色经典名著的成书背景;讲述故事,研习红色经典名著的精彩篇章;走近人物,研习红色经典名著的英雄群像;传承文化,研习红色经典名著的时代价值四个路径实现。

红色经典名著阅读指导之“激趣”与“破壳”——以《红星照耀中国》教学为例

本文以《红星照耀中国》名著阅读指导课为例,从“激趣”和“破壳”两大维度开发有效的助读系统,探寻红色经典名著阅读指导策略,引导学生由“真读”走向“真思”。

红色经典名著的育人价值与教学策略——以《红星照耀中国》整本书阅读教学为例

语文学科核心素养的培育导向下,部分红色经典名著已经作为名著导读开始走向语文教学,并在立德树人教育体系下发挥着不可或缺的德育功能,有助于培育学生语文学科核心素养。文章以部编初中名著《红星照耀中国》整本书阅读教学为例,详细分析了红色经典名著的阅读实施流程与阅读策略,以导读引导、通读重点与研读巩固的方式对《红星照耀中国》阅读教学进行了全面设计,发挥出了红色经典名著的应有育人价值。

红色经典名著跨学科学习实践探究——以《红星照耀中国》推介活动为例

2022年版义务教育课程方案倡导跨学科学习,针对有意义的话题,关联跨学科领域与现实生活,拓宽学习领域。在红色经典名著阅读中引入跨学科学习,从红色经典阅读存在的问题,跨学科学习融入红色经典阅读的可行性以及实践路径展开,由浅入深地进入红色世界,探索在跨学科学习中开展革命文化教育。学生结合阅读和探究综合运用能力解决实际问题,增进文化自信。

如何激发初中生对红色经典名著阅读的兴趣

随着教育教学改革的推进,在对学生的教育当中开始应用红色文化资源,尤其是中小学教育当中要充分发挥红色经典阅读的作用,以此达到立德树人的目标,红色文化资源来说包括很多的内容,例如景点圣地等固化的形态,也包括文学、美术作品等实物的形态,而充分发挥经典阅读的作用,不仅可以让学生认识到祖国的丰富文化,也能够养成良好的阅读习惯,以此更好地促进学生的身心健康发展。本文对如何激发学生对红色经典名著阅读的兴趣进行了分析。

指向文化传承的中小学红色经典名著阅读课程开发的实践研究

实现中国革命传统文化教育衔接是中小学语文教育中落实立德树人根本任务的需要。指向文化传承的中小学红色经典名著阅读课程开发以文化传承,铸魂培根、精神熏陶,化"知"为"行"、立足体验,发展思维、编排合理,激发兴趣、渗透方法,有效指导五个路径实现,可以让中小学文化传承的整体教学系统化、清晰化。

从“表达我表达生活”设计“文学写作”单元

笔者梳理文学写作教学价值及当前存在的问题后,发现承载“我与生活”的“生活叙事”是解决当前文学写作及教学问题的突破口;因此尝试让学生在真实语言运用情境中,通过一个“表达我表达生活”的完整写作单元深度整合阅读与写作,有效提升语文核心素养。经过两个周期的实践,得出结论:“表达我表达生活”正是文学写作的起点,独特的“我”写出了“我的生活”才有可能写出与众不同的“他人”及“他人生活”。最后站在新课标18个学习任务群维度拓展思考“表达我表达生活”文学写作单元的价值及方向。