基于整本书阅读的红色经典文学作品教学策略

红色经典文学作品是小学生必读的阅读题材和读物类型,并且整本书阅读教学在小学阅读教学当中由来已久,是提高小学生阅读能力和水平的重要教学方法。小学语文教师要注重将两者有机结合,着重探讨整本书的阅读教学对促进红色经典文学作品教学的有效策略。

红色经典文学在大学生思政教育中的价值

红色经典文学不仅具有鲜明的政治导向和思想教育功能,还因其巨大的文学魅力深受大学生的喜爱,对大学生具有行为引导和价值观塑造的作用。在大学生思政教育中,应当充分发挥红色经典文学的思想引领力、精神感召力和情感感染力,促进大学生树立正确的人生目标和坚定的理想信念。

结合红色经典文学开展高校思想政治教育的路径

红色文化是中华文化中的灿烂瑰宝,它闪耀着独特的思想光芒。无数仁人志士为中华民族的解放事业前仆后继,留下大量感人肺腑的事迹。红色文化以此为创作素材,诞生了一大批红色经典文学。高校开展思想政治教育须有机结合这些文化素材,培养具有正确价值观和爱国心的当代青年。本文全面阐述高校思政教育引入红色文化的意义,提出具体的引入策略,就如何利用红色文化创新开展高校思政教育提出发展路径,希望能起到开拓思路,引导方向的作用。

红色经典文学与红色资源教育

红色经典文学是红色资源的重要载体,因此,红色经典文学研究亦可视为红色资源传播教育的重要方式。自新中国成立以来,红色经典文学的评价及其文学史地位几经变迁,特别是九十年代以来,红色经典文学研究热潮出现了一种去革命化倾向。红色经典文学研究的历史、现状,以及其文学史地位的变迁,对红色资源教育的内容、方式、效果有着重要的影响。

新媒介语境下红色经典文学的接受现状与传播策略

红色经典文学作为红色文化资源,是革命年代反映中国社会风貌和人民精神面貌的一类文学作品,在特定的历史时期,曾经发挥过重要作用,具有重要的社会文化意义。但是随着社会的变迁,红色经典文学在传承与接受方面面临着一定的困境。新媒介的发展,给红色经典文学带来了新的重塑契机。本文力图探讨如何将新媒介技术与红色经典文本巧妙结合,利用电子书、数字化图文出版、影视剧改编、有声书加工、多平台的推广与展示等多元化的新媒介手段助力红色经典的当代重塑和传播。

红色经典文学作品“整本书阅读”教学初探——以《钢铁是怎样炼成的》的阅读指导为例

在初中语文教学中,红色经典文学作品"整本书阅读"开展不易:学生与红色经典文学作品存在时代隔阂,其阅读往往流于形式,浅尝辄止,止步情节,也不能很好地挖掘红色经典文学作品的现实意义。从教学实践看,融入现代元素、设计系列任务单和引导学生借助想象与文本对话等,是红色经典文学作品"整本书阅读"教学行之有效的方法。

红色经典文学作品整本书阅读教学策略初探

随着素质教育的发展,语文学科需要教师通过对全书阅读理念的运用,促进阅读教育进行更全面的发展。通过这种阅读教学理念,也促进了红色经典文学作品的教学发展。在此基础上,本文以全书阅读理念为核心,分析红色经典文学阅读教育的有效发展规划,以期对教育有所帮助。

红色经典文学艺术作品的思想政治教育功能分析

“红色”二字使红色经典文学艺术作品在思想政治教育中具备了独有的功能,有别于一般的文学艺术作品,带有明显的政治倾向和中国特色。文章从红色经典文学艺术作品在思想政治教育中具有的功能入手,分析影响其思想政治教育功能发挥的现实困境并提出优化路径,以期帮助红色经典文学艺术作品更合理地发挥其功能性价值,从而促进思想政治教育更好地开展。

情感共同体的建构:中国革命传统作品的重要打开方式--以“红色文学经典”《青春之歌》为例

文学以其亲切可感的人物形象,生动具体的故事情节,潜移默化的价值引领等优势,在革命文化的建设中占有重要位置。以“红色文学经典”为例,革命文化是贯彻于语文课程教学过程中的教学理念之一,关键在于课程内容不求全面但求重点突出。在教学中如何将语文课程的优势和教学理念贯彻于具体的实践中是最具挑战,也是最为重要的一环。其具体的路径构成了一个完整的教学过程:首先回到历史现场,然后带着传统联系当下,最后回到语文学科本身。语文学科的教学要在价值传播中凝聚知识底蕴,在知识传播中强调价值引领。

红色文学经典的当代传播困境与创新路径探析

在2021年12月14日召开的中国文学艺术界联合会第十一次全国代表大会上,习近平总书记强调文艺工作者要增强文化自觉、坚定文化自信,并且以强烈主动的历史精神投入社会主义文化强国建设。红色文学在精神特性、审美特性和传播特性等层面都参与着中国特色社会主义文化谱系的架构。然而,在红色文学即将走过百年之际,其精神性的当代传承和文学价值的延续性认可过程却并不一帆风顺,在文本内容的时代解读与接受层面也出现了一定的断层。该文基于这一社会传播大背景,具体分析红色文学经典的当代传播困境,并提出具有实践价值的破局之法,着重阐述红色文学经典与校园教育融合的路径构想,对红色文学传承进行新时代解读。

河北“红色经典”文学的审美研究解析

“红色经典”文学在一定层次上具备明显的政治色彩,展现出我国革命、抗战、建设等各个时期的特殊人文历史,并且创作过程中所呈现的一般都是革命、鲜活的红色语言,赋予了特殊的审美价值和时代精神。河北“红色经典”文学作为中华优秀文学体系的重要组成部分,本文将针对河北“红色经典”文学内涵及其审美特性进行详细分析,研究出河北“红色经典”文学的审美表达手法。

红色文学对当代学生的思想政治教育意义

红色经典文学著作自1921年发展至今,在全国引起较大反响,是经过历史与时间检验,广受读者认可,能够反映中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革,具有爱国主义精神、改革创新精神的文学作品。其中,涵盖19世纪20年代的革命文学、左翼文学、40年代的解放区文学、新中国社会主义改造和建设文学及反映改革开放精神的文学。

红色文学经典的历史范本——论蒋光慈《咆哮了的土地》的文本价值与后世影响

《咆哮了的土地》是蒋光慈的辞世之作,同时也是"红色文学经典"的开山之作。作者以其绝对超前的透视眼光和坚定不移的政治理念,真实再现了土地革命战争波澜壮阔的历史场面。这部作品的最大价值,并不在于文本自身的美学意义;而是继"五四"新文学的思想启蒙之后,开创了中国革命文学政治启蒙的全新思维模式。无论是"左翼"文学、解放区文学还是"十七年文学",只要我们对其故事情节、人物塑造、叙事法则等诸多因素展开对比研究,都能从中发现它们模仿《咆哮了的土地》的明显痕迹。重新阅读这部中国革命文学的最早范本,正确分析"红色文学经典"的历史起源,既是我们全面了解中国现代文学发展规律的重要途径,也是我们"重写文学史"不可或缺的重要环节。

“红色经典”文学审美解读

"红色经典"文学是特定时代产生的文学作品,如果从我国文学史中抹去这批作品,那么整个中国文学史必然发生断裂。"红色经典"文学的出现是历史的必然,也是社会发展的必然。本文从"红色经典"文学的创作原则、人物形象和叙事方式三个角度进行解读,以挖掘其深厚的文学性和审美意蕴。

“红色经典”文学审美的文化性解读

特定历史环境下产生的特定文化,特定文化反映着特定时期的审美价值和审美理想。在"红色经典"文学中,除了诠释革命理想、弘扬社会主旋律,融合展现出了解放区、独特的社会文化生活和浓郁的风土人情,意味着"红色经典"文学具有综合的文化内涵以及一定的审美意义。通过研究"红色经典"文学产生时代的文化体制及社会审美文化,从由民俗文化、地域文化、语言文化三个方面分析其所表现出的审美文化,进一步挖掘"红色经典"文学蕴含的深厚的文化性。

“红色经典”文学现代性扩张的美学审视

现代性是人们自我意识觉醒后的实践,有助于推进民族国家的发展。本文分析了"红色经典"文学建构式、重构式改编获得成功的原因即尊重原著精神,而解构式的改编则基本不被大众所认可。因为解构式的改编往往采用过分扩大英雄人物七情六欲,甚至瓦解人物信仰等方式迎合大众。事实上,"红色经典"文学改编应该既要把握住原作所表现的核心精神,又要体现出现代人的审美追求、价值判断,只有这样才能永葆"红色经典"的生命力,将"红色经典"文学不断传承下去。

红色经典文学对高职学生党员的教育意义

红色经典文学是培养高职学生人文素养的重要教育资源,红色经典文学的价值取向、理念、创作范式等方面对提升学生道德水平,传承优秀文化具有重要意义。文中从红色经典文学发展历程入手,介绍了高职学生红色经典文学教育的现状,提出高职院校学生开展红色经典文学教育的对策。

中国红色文学经典在新疆高校课程思政教育中的实践意义

新时代新疆高校将对学生进行社会主义核心价值观的培育作为重要内容和目的。中国红色文学经典蕴含丰富的思政教育资源,深入挖掘其中的思政元素,将之与高校课程思政相结合,能够创新课程思政教育教学模式,丰富课程教学内容,拓宽思政教育维度。中国红色文学经典以其丰富的文学价值和深远的爱国教育意义,在与新疆高校课程思政教育的高度结合中,有利于将以爱国主义为核心的伟大民族精神深入人心。

中国红色文学经典在新疆高校课堂思政教学中的实践价值探究--以《红岩》为例

进行社会主义核心价值观的培育是新时代高校教育的重要内容。中国红色文学经典蕴含着丰富的思政教育资源,将其纳入高校人文社科类的课堂思政教育教学中,是对课程思政教育教学模式的创新。《红岩》作为当代中国红色文学经典之一,具有丰富的文学价值和思政教育意义。将《红岩》等红色经典纳入新疆高校人文社科类课程的课堂思政教育教学过程中,有助于传承和发扬红岩精神,铸牢中华民族共同体意识。

游戏性与去游戏性——红色儿童文学经典中的空间表现

中国红色儿童文学经典系列读本中,家、山洞、河、水庄等共同构成少年儿童与革命战争的主要叙事空间,参与革命的叙事进程,具有游戏性、革命性特征。创作者立足于红色儿童文学经典中“游戏性”与“去游戏性”的空间双重性,在日常叙事中,空间承载着少年儿童的游戏之所,是个体化的嬉戏与狂欢;在战争叙事中,空间的去游戏性凸显,成为遮蔽保护之所和生死之所,是集体化的英雄主义和爱国主义书写。红色儿童文学作品在符合儿童天性和彰显战争残酷的现实语境下,在戏谑和严肃的互动中实现儿童从父母眼中的孩子、自我想象中的成人到革命英雄的成长和转化,为新时期儿童提供超越时代的儿童精神和革命精神观照。