博物馆纪念馆新时代红色讲解员的选拔、培养和管理

进入新时代,国家对博物馆纪念馆宣传教育工作高度重视,越来越多的市民前往博物馆纪念馆参观学习,博物馆和纪念馆的教育功能备受重视,爱国主义教育和红色旅游在全国范围内掀起热潮,这体现人们对精神文明的需求与日俱增,民族文化意识也日益增强。对于想要了解当地历史文化的人来说,讲解工作是不可或缺的部分。这给新时代的博物馆纪念馆红色讲解员带来了新的挑战。讲解员是博物馆纪念馆与社会公众沟通的重要桥梁。当下博物馆纪念馆内的讲解员数量较少,讲解质量参差不齐,从而影响了博物馆纪念馆讲解工作高质量发展。结合新时代博物馆纪念馆红色讲解员工作的现状,本文针对博物馆纪念馆的讲解工作进行浅析、对红色讲解员的选拔、培养和管理进行研究,并提出相应方法途径供读者参考。

新时代红色讲解员内涵及培育举措——以嘉应学院为例

红色讲解员是苏区红色党史内涵的探寻者和讲解者,是苏区红色文化精神的弘扬者和传播者,是联系人民群众与苏区红色党史的中转者与枢纽者。因此,新时代红色讲解员的培育非常重要,可从创新红色讲解员培养模式、提高讲解水平、优化讲解技术、完善培养路径等举措进行培育。

基于政校企协同育人模式的红色讲解员培训课程评价体系研究——以莲花县为例

培训课程评价是红色讲解员培训开展的重要环节,是提高培训效果的重要手段。运用莲花县红色讲解员培训经验来论证政校企协同育人模式下的课程评价体系的重要意义,在柯式评价模型缺点的基础上,将三阶段两过程培训效果评价模式运用于红色讲解员培训课程评价中,运用层次分析法与模糊综合评判技术开展定量评价,能够满足红色讲解员课程评价的基本要求。与此同时,针对红色讲解员培训管理现状,提出多元化的评价主体及评价要素,并设计线上培训评价信息平台,以此解决培训评价信息数据量大,易于造成资源浪费的问题,使原模型更加切合红色讲解员培训课程运用。

新时代红色讲解员的职业定位与素质提升核心探寻

在新时代下,红色讲解员应该明确自身的职业定位,积极提升自身的专业素质,才能够做好红色教育宣传工作,将社会主义的思想价值观念深入地传播到群众中来。本文阐述了新时代红色讲解员的职业定位,并且结合实际工作情况,分析了新时代红色讲解员素质提升的一些优化策略,以期为红色讲解员的素质提升提供参考依据。对此在今后的发展中,还要不断提高对于讲解员的标准与要求,才能充分挖掘革命纪念馆的意义。

新时期红色讲解员培养途径探究——以大埔县博物馆为例

随着爱国主义和革命传统教育的持续深入开展,红色讲解员逐渐走入了大众的视野,党和国家的高度重视和政策支持,也让红色讲解员的标准不断提升。立足大埔这片红色土地,以大埔县博物馆红色讲解员为例,通过对其现状分析,总结现存问题,最后提出相应的解决对策,以期能够形成一套红色讲解员培养机制,培育一批高素质、专业化的讲解人才队伍。

讲好红色故事是新时代红色讲解员的“天职”

文章围绕红色讲解员从"要我讲"到"我要讲"主动服务意识提升转变的"天职"使命担当,从"请进来"到"融进来"坚守社会教育主阵地,以及从"走出去"到"融进去"拓展社会教育覆盖面等方面的做法进行阐释。结合新时代革命类纪念馆如何充分发挥独具红色资源优势的社会教育功能的问题,红色讲解员既要做好有声的宣传,也要做好无声的宣传,更要做好鼎力的支持,夯实业务基本功,恪守以人为本的服务理念,融入社会,履行新时代赋予红色讲解员讲好红色故事的"天职"。

江西省莲花县红色讲解员培训课程设计优化研究

江西省萍乡市莲花县凭借其丰富的红色旅游资源,与高校、企业合作,开设红色讲解员培训课程,打造政校企协同育人模式下的红色讲解员培训体系。莲花培训模式是莲花县打造红色讲解员培训基地的关键,对其培训课程的设计优化更加有利于莲花县培训课程的长期发展。本文通过调查莲花县红色讲解员培训现状,总结其课程设计的优势与不足,并根据课程开发的相关原则以及莲花县自身需求、人员结构、旅游资源,设计符合莲花县自身特点的讲解员培训课程,对莲花县红色讲解员培训课程设计进行优化。