红色资源学视野下的临沂红色文化及其产业开发

沂蒙红色文化是在沂蒙地区这一广义的地理与文化空间内,近代沂蒙人民在革命进程中所有文化创造的总和。资源的根本性质是社会化的效用性和对于人类的相对稀缺性,深厚的沂蒙红色文化同样是稀缺而有用的发展红色文化产业的资源基础。依托沂蒙红色资源,当前临沂的红色文化产业开发已经形成了经典文学、音乐、电影、电视、戏曲等作品构成的文化产品链条,造就了不朽的红色文化经典;并在经营理念、投资主体、制作艺术等方面,取得了极大突破和巨大成功。在红色资源学视野下,重新思考沂蒙红色资源观、红色资源形态、红色资源价值、红色资源开发利用、红色资源保护与培植、红色资源与区域社会发展论等理论论题,可以为临沂红色文化产业的开发提供必要学理基础。

传承与创新:构建具有中国特色的红色资源学

学界已就红色资源的概念、内涵、特征与价值等问题进行了深入研究,但关于红色资源的研究还仍存在诸多不足。对红色资源的研究,应首先从资源学的角度,厘清红色资源在资源学体系中的定位,并从资源学的角度探讨分析红色资源的属性、特征以及作为与自然资源并立的独特人文资源的特性。在此基础上,以红色资源观、红色资源形态论、红色资源价值论、红色资源开发利用论、红色资源保护与培植论、红色资源与区域社会发展论等理论论题,支撑构建具有中国特色的红色资源学。这既是传承红色精神、红色文化的需要,也是创新社会主义先进文化、推进社会主义和谐社会建设的必要基础。

VR技术视角下青岛市红色研学资源开发与保护路径

红色研学旅行是以红色研学资源为载体的专项研学活动,红色研学资源的开发与保护对于红色研学的可持续开展具有重要意义。VR技术的日趋成熟为疫情之下红色研学产业的优化与升级提供了可行路径,通过梳理青岛市红色研学资源,提出基于VR技术的青岛市红色研学资源的开发与保护策略。

关于中小学开发与运用红色研学资源的探讨

研学是我国中小学综合实践活动的主要方式之一。中小学校在开展红色研学活动时,可结合学校特点,深挖校史中的相关素材,选取和开发具有地区特色、贴近学生身心发展特点的红色研学资源,引领学生在实践体验中感悟红色品质,在综合性发展中学习红色事迹,在多元活动中发扬红色传统。

基于虚拟现实技术的黑龙江地区红色研学资源的开发价值与路径分析

研学实践是培养青少年创新精神和实践能力的重要途径。近年来,研学实践热度持续攀升,成为学校开展校外教育的一种重要形式。红色研学资源是学生研学的主要内容,虚拟现实技术的快速发展,给红色研学产业的发展带来了巨大的机遇。文章基于虚拟现实技术,探讨黑龙江地区红色研学资源的开发价值与路径,以促进黑龙江地区红色旅游产业的发展。

抓牢青少年党史学习教育,让革命薪火代代相传——以北京市海淀区东北旺中心小学红色教育实践为例

在青少年党史学习教育中,红色教育是重要的组成部分。红色教育把红色思想作为时代内涵并融入教育,有助于培养学生的爱国主义精神,促进学生健全人格的形成,进而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应充分挖掘红色教育资源,拓宽红色教育的渠道。本文以“研学课堂”“红色课堂”和少先队“红色活动”逐步推动青少年群体红色教育资源的深入体验,传承红色基因、革命薪火。

京津冀红色研学资源的价值挖掘与利用

红色研学资源是推动京津冀区域协同发展的重要地理资源、文化资源。京津冀红色研学资源具有重要的价值,包括以生态建设为主线的自然地理价值、以政治认同为主线的人文地理价值、以经济发展为主线的社会地理价值等。挖掘京津冀红色研学资源的价值,对于传承红色基因、弘扬民族精神和时代精神、促进京津冀文化协同发展具有重要意义。要想充分挖掘与利用京津冀红色研学资源的教育价值,需要从四方面入手:①打造“沉浸式”研学体验,提升研学教育吸引力;②加强红色研学资源库建设,提升研学质量;③开展跨界合作,提升资源开发力度;④创新宣传手段,扩大传播范围。

基于IPA分析的浙西南红色研学旅游资源吸引力评价

丽水地级市属于浙西南革命老区,下辖9个县(市、区)都是革命老根据地,这在浙江省内是唯一的。在中国工农红军挺进师在长期的战斗过程中,在丽水市留下了429处革命战争遗址,积累了大量的红色旅游资源。大力发展浙西南红色研学旅游,有利于青少年爱国主义教育和浙西南革命精神的弘扬。立足丽水市红色旅游资源现状,通过文献资料分析,构建浙西南红色研学旅游资源评价体系,在问卷调查基础上,运用重要性-感知表现分析法(Importance Performance Analysis,IPA)实证研究浙西南红色研学旅游资源的吸引力,对推进浙西南红色研学旅游产业的快速发展具有重要意义。