约瑟夫·施瓦布的实践课程理论及启示

约瑟夫·施瓦布以亚里士多德实践哲学观、杜威实用主义教育哲学以及人本主义思想为理论来源,并结合自己的人生体验,从课程的价值取向、课程的主体、课程的开发方式、课程的方法论对实践课程理论进行了深刻阐述,这一模式强调课程的实践价值和动态性,注重课程开发中的过程与结果,采用集体审议的审议方式来解决课程中存在的问题,以及凸显教师和学生在课程中的主体性和创造性,从而丰富了当代课程领域研究的话语,对我国课程研究与课程改革提供了诸多有益启示。

西方近三十年来施瓦布实践课程思想研究新进展

对近三十年来西方关于施瓦布实践课程思想的研究进行梳理后发现:相关的研究成果数量整体较少,其影响力呈持续减弱状态;研究群体相对集中,主要为施瓦布的亲传弟子和其思想的追随者;研究主题比较聚焦,主要集中于实践可行性、思想渊源追溯、与泰勒原理的关系争论、学科结构和探究性教学以及时代价值探讨等方面。施瓦布课程思想学术代际传播的减弱、思想中内在的实践困境以及芝加哥大学教育系的关闭是导致其话语衰落的主要原因。在当前北美课程话语文化转向的现实背景之下,关于实践课程思想时代价值的研究会继续深化,且未来的研究会与施瓦布的整个思想轨迹和学术生活史的考察结合起来。