约翰·伊顿与包豪斯三大构成基础课程的构建

包豪斯被公认为世界上最早奠定较为完善的三大构成基础课程体系的学校，而这种位置的确立与约翰·伊顿的杰出贡献有相当密切的关系。本文即是以约翰·伊顿在包豪斯的基础教学为中心，比较系统全面地介绍了他在构建三大构成基础课程体系中所做的努力国内外现尚未有此方面的专著或论文出版，希望通过此分析论证对完善包豪斯理论研究有益，对当代设计基础教育有益。

约翰·伊顿与设计教育的基础课程

包豪斯早期的教员约翰·伊顿创建了设计教育的基础课程(Basic Course),由此发展为以三大构成为主的设计教育基础教学体系。基础课程具有理性的特点,同时也强调对学生主观感觉的激发。伊顿的理性使他奠定了设计教育的新模式,但他的信仰宗教又使他的人生带上了神秘主义色彩。对于包豪斯而言,伊顿既有卓越的贡献,也有消极的影响。

从符号学角度分析约翰·伊顿的色彩几何语言

现代符号学主要受两条路线的影响:源自美国的实用主义逻辑符号学和由语言学派生而来的语言符号学。其中,现代语言学是现代符号学的主要来源和基础。约翰·伊顿在包豪斯任教期间曾提出色彩与几何图形之间具有有机关联,图形即色彩的概念。试从伊顿所提出的色彩几何语言的概念的符号学角度进行分析,分别论述了约翰·伊顿在其色彩几何研究中反映出语言符号学中的不变性与可变性的特点以及其色彩设计中色彩符号与几何符号的潜在替换关系。

约翰内斯·伊顿作品探析

约翰内斯·伊顿是瑞士著名的色彩大师,也是表现主义流派的重要人物。通过对伊顿作品分析,发现他将色彩科学构成创建了12色相环,并将宗教信仰引入艺术,提出并推崇色彩与图形是一体的,且图形依附于色彩的理论。他的色彩学理论研究成果对后人在从事色彩应用与基础设计教学方面都具有不可磨灭的贡献。

伊顿的教学模式对中国艺术设计基础教育的启迪

约翰内斯·伊顿(Johannes ltten,1888～1967)是包豪斯首位杰出的基础课教师。他的教学从宗教、哲学和一些成功的教育模式中吸取了养料,在他强烈的个性影响下,形成了独树一帜的伊顿基础教学模式。针对于当前我国的艺术设计基础教育滞后的状况,研究和学习伊顿的教学模式具有现实的指导意义。

浅析设计色彩

色彩学是一门跨自然科学和社会科学两大领域的综合学科,是艺术和科学相结合的学问。而设计色彩的运用,可以给人们带来不同的视觉感受,进而影响人们的心理,使生活更丰富多彩。