生命课堂理念下民族文化差异和教育回归——以约翰贝理思想框架为例展开

生命课堂理念下重构数学课堂教学,是课堂回归教育本质的一次范式革命。不同民族的学生在课堂教学中必然产生不同的行为特征。少数民族教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源及数学学习价值取向等文化差异问题。章主要在生命课堂理念下利用约翰贝理的“生态文化框”和“涵化心理总体框架”对不同民族的文化差异与进行积极的意义的建构和思考,以发展人的生命价值为导向,在教学过程中实现多元文化关怀理想。