作为“文白分编”的开明新编中学白话文语文课本

抗战胜利后,叶圣陶和郭绍虞、徐调孚、周予同、覃必陶以及朱自清、吕叔湘等一批语文教育家通力合作,采用"文白分编"的方式,突击选编《开明新编国文读本(甲种)》、《开明新编国文读本(乙种)》、《开明新编高级国文读本》和《开明文言读本》等四部全新的初高中语文教材,这四部全新的初高中语文教材被誉为二十世纪最富生命力的语文经典读本。

中学文言文教法管见

目前的中学文言文教学方法,一般是用“串讲”。从虚词到实词,从句法到翻译,从写作特点到思想内容,概由教师一串到底。从教师角度看,固然讲得仔细,也体现了认真负责的教学态度;学生对这种方法也似乎颇为欢迎,觉得轻松省事,不必多动脑筋。

清末“蒙学读本”的文体意识与“国文”学科之建构

清季民初新式"国文"教育的确立,包括观念、制度、教材、教授法、教学空间等诸多方面。戊戌维新到壬寅、癸卯学制确立的数年间,涌现出一批新式"蒙学读本"。此类读本取则于西洋及日本的"读本书",尤与明治中期日本小学校的"读书科"课程密切相关。"蒙学读本"既受戊戌时期教育改制风潮的影响,又反过来作用于时人的文章意识及新学制下"国文"学科的建构。有别于一味主张通俗浅白的教育时论,"蒙学读本"为了适应当世文章的现状,多趋向于采用"浅近文言",注重普通文字能力的培养。而出于统合各科教学、传递西学新知的宗旨,其文体又往往接近报章文字、科学书籍,甚至充斥着新名词。与以往教科书或童书研究注重"儿童的发现"不同,本文的考察重点在于成人编纂者的意识:看他们如何在学制缺席的状态下,为下一代设想一种"国文"的体式或观念。

论叶圣陶的语文建设思想

叶圣陶倾心致力于中小学教科书的编辑工作。他编撰或主编的中小学教科书主要有：《小学语文课本》《开明国语课本》《开明国文讲义》《开明文言读本》等。1950年至1956年,叶圣陶主持人民教育出版社工作期间,编辑出版了四套约五百种中小学各科教学大纲、教科书、教育参考书等,其中许多书稿是经他逐句逐段修改推敲后定稿的。 叶圣陶关于语文建设的闪光思想,择其要者似主要包括如下若干精要。

谈谈吕叔湘先生的语文教育思想

1978年,中小学语文教学正处于拨乱反正时期。这一年3月,吕叔湘先生在《人民日报》上发表了《当前语文教学中两个迫切问题》。吕老说:“十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”