谈高中地理新教材的“活化”处理

所谓"活化"教材,就是教师根据教学需要对教材编排、教材文字、图表、练习等作灵活变通处理,目的是为了更好地完成教学目标,提高教学效率,更好地调动学生的学习积极性,培养地理能力。学生、教师和教材是构成教学系统的三大基本要素。

封闭与开放:论行政与行政法关系的两重维度

一直受行政管理认知的影响,行政法系统很难按独立的法律预期来解决行政争议。为了更好的说明行政法与行政的关系,我们需要一种"有穿透力的内部视角",即行政法系统在认知上对行政管理开放,在运作上则保持法律封闭性的立场。行政法靠符码化保持其规范运行的封闭性,靠纲要化获得其认知上的开放性,才能建立以"法"与"非法"为基准的独立的行政法系统。

简介记忆八法

简介记忆八法董燕学习的过程，是接受和贮存知识的过程。记忆则是贮存知识的主要手段。记忆力的强弱，固然与人的天赋和年龄有关，但是，如果忆记方法得当，则可以提高记忆力，使学习和工作收到事半功倍之效。作为教师，不但在自己的工作中需要记忆，而且也必须教给学生如...

“西汉与东汉”教学设计

一、设计思路“西汉与东汉”是统编高中历史教材《中外历史纲要》(上)的内容,要在展示汉朝兴衰的史事线索中,突出大一统王朝的巩固并总结王朝兴衰的经验。在义务教育阶段,学生已对汉朝历史有了基本了解,并初步感知了“大一统国家”。高中阶段是在这一基础上,基于史料研习和综合思考,进一步提升学生对两汉统一多民族国家巩固的认识,并以相关史事为抓手,培育学生的历史核心素养。