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题名谈高中地理新教材的“活化”处理
被引量:1
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作者
吴金财
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机构
深圳龙城中学
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出处
《地理教学》
2002年第8期19-21,共3页
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文摘
所谓"活化"教材,就是教师根据教学需要对教材编排、教材文字、图表、练习等作灵活变通处理,目的是为了更好地完成教学目标,提高教学效率,更好地调动学生的学习积极性,培养地理能力。学生、教师和教材是构成教学系统的三大基本要素。
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关键词
高中地理
教材
情境化
直观化
图表化
纲要化
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名封闭与开放:论行政与行政法关系的两重维度
被引量:10
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作者
刘艺
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机构
西南政法大学行政法学院
中国人民大学比较行政法研究所
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出处
《南京社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第5期85-90,共6页
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文摘
一直受行政管理认知的影响,行政法系统很难按独立的法律预期来解决行政争议。为了更好的说明行政法与行政的关系,我们需要一种"有穿透力的内部视角",即行政法系统在认知上对行政管理开放,在运作上则保持法律封闭性的立场。行政法靠符码化保持其规范运行的封闭性,靠纲要化获得其认知上的开放性,才能建立以"法"与"非法"为基准的独立的行政法系统。
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关键词
卢曼
功能分化
符码化
纲要化
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Keywords
Niklas Luhanmm
functional differentiation
coding
programming
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分类号
D912.1
[政治法律—宪法学与行政法学]
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题名简介记忆八法
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作者
董燕
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出处
《青海教育》
北大核心
1996年第Z1期24-25,共2页
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文摘
简介记忆八法董燕学习的过程,是接受和贮存知识的过程。记忆则是贮存知识的主要手段。记忆力的强弱,固然与人的天赋和年龄有关,但是,如果忆记方法得当,则可以提高记忆力,使学习和工作收到事半功倍之效。作为教师,不但在自己的工作中需要记忆,而且也必须教给学生如...
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关键词
记忆方法
对比记忆法
背诵记忆法
记忆力
逻辑思维
原子价
分散复习
知识记忆
归纳分类
纲要化
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名“西汉与东汉”教学设计
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作者
蒋彬
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机构
江苏省镇江市丹徒高级中学
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出处
《江苏教育》
2020年第59期46-50,共5页
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文摘
一、设计思路“西汉与东汉”是统编高中历史教材《中外历史纲要》(上)的内容,要在展示汉朝兴衰的史事线索中,突出大一统王朝的巩固并总结王朝兴衰的经验。在义务教育阶段,学生已对汉朝历史有了基本了解,并初步感知了“大一统国家”。高中阶段是在这一基础上,基于史料研习和综合思考,进一步提升学生对两汉统一多民族国家巩固的认识,并以相关史事为抓手,培育学生的历史核心素养。
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关键词
新教材
教学设计
纲要性与主题化
高中历史
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分类号
G633.5
[文化科学—教育学]
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