浅谈医学研究生纵向班班主任管理经验与体会

随着研究生招生规模的逐渐扩大,研究生的管理模式面临着巨大的挑战。北京大学第三医院在研究生导师负责制的基础上,建立了以学科、专业为单位的纵向班级管理体制,由班主任主要负责管理,对研究生管理模式进行了有益的探索。本文从研究生班主任的角度对纵向班班级建设和班级管理进行了总结,并探讨了班主任在医学研究生班级管理中的作用及发展趋势。

医学研究生纵向班矩阵式管理模式初探

文章旨在通过对学生信息进行科学有效的调查、整合、统计和分析后,使用矩阵排列的方法将不同医学专业、培养模式和年级的研究生进行分组,以此使得班级的管理更加直观简化,并且利用该模式使班级中在科研和临床工作方面、不同年级中可能产生互助的学生建立信息交换的渠道,从而提升班级内所有成员的创新能力。

高校纵向班的实践与探索——我们的纵向班到底能走多远

借鉴世界一流名校的本科生导师制经验,我院于05年成立纵向班,纵向班是相比较于自然班而言的,学生是由同专业的每个年级每个班抽取3到5个人组成,导师由学院的老师自愿担任,主要是建立了一个新型的师生互动平台,我院纵向班在摸索中已经成立两年了,也借鉴了不少名校的经验,但是效果又怎么样呢?文章从学生、导师、领导三个方面来分析了纵向班现在存在的一些问题,并对这些问题进行了分析,最后提出了一些自己的解决方案。

教学研究型高校纵向班管理探究

随着高等教育规模不断扩大,以课程学习为中心的传统横向班级管理模式,已经不能满足学生间进行学术交流和课题研讨的需要。在此背景下,以授课教师和研讨小组为核心、不分年级组建纵向班形成了新的集体学习形式。这种方式能够有效提高本科生竞赛的参加率及获奖率,提高其学习兴趣,提高毕业生质量。

基于“多元融合、纵向班、多导师制”强化专业创新创业实践能力探索与实践

针对专业创新创业教学存在的问题,增设新生研讨课、专业创新创业实践课,并开通创业类毕业设计通道,加强专业课程教学中的创新创业教育渗透,形成横向课程内容“专创融合”、纵向“双创”能力逐级提升的专业创新创业培养体系;基于“多元融合”构建全链条创新创业专业人才培养路径,利用“纵向班”和“多导师制”加强第二课堂对大学生创新创业能力的深化培养,并进一步整合了协同创新教学平台,有效促进了制药工程专业学生创新创业实践能力的提升。

横、纵向小组责任制排班模式在妇产科临床护理中的应用

目的探讨一种新的护理排班模式,更好地提高护理质量和提升护士专业能力。方法将科室病人和护士进行分组,从横向和纵向上将护士和每天的班次分组固定,由固定的护士护理固定的病人。结果实行新的排班模式后,病人满意度调查、护理质量和护士的专业水平均明显提高。结论推广横、纵向小组责任制护理排班方式,不仅提高了护士的素质和地位,也更进一步保证了护理质量,提高了病陪人的满意度和社会效益。

医学全日制研究生“纵向建班”管理模式应用初探

随着国家"医教协同"教育改革的实施,传统的研究生管理模式已不能适应管理需求,有必要采取一些新的措施来增强管理实施的效果。"纵向建班"是另一种分班模式,是指将专业相同或相近的同学组成一个班级,班级规模大概30人左右。在这种模式下相同或相近专业的研究生相互交流的机会较多,对于研究生的管理有一定的应用基础,可以取得良好的管理效果。我院经过几年实践,对于医学研究生的管理摸索出一些应用经验,"纵向建班"分班模式的优势初步显现。对在读学生的问卷调查也显示,同学们很欢迎"纵向建班"班级存在,并期待其组织更多有意义的活动。笔者认为,可以将"纵向建班"作为研究生管理行政组织建设改革的重要举措以求增强管理的效率和达到更好的管理效果。

临床教学医院研究生班管理与人才培养改革探索与实践

2005年以来，北京大学医学部对医学类研究生尝试探索新的管理模式，针对临床教学医院研究生的特点，实行纵向班管理。本文介绍了北京大学第三医院在纵向班管理实践中创立的“班级集体科研立项课题”研究生管理和人才培养模式的实践与取得的经验。该管理模式赋予班级集体较高层次的思想主题，在增强班级凝聚力、发挥班级研究生学业及技术专长、提高学生参与社会的实践能力上都具有明显的优势与特色，在临床教学医院研究生的培养上是一种值得推广的组织形式。选题立项、指导教师团队、活动经费与行政支持等是该组织管理模式成功的关键。

完全学分制下班级管理模式探讨——以L学校为例

随着完全学分制的开展和不断推进,愈来愈多的高校开始关注完全学分制在高校的作用和管理。本文基于对实施了4年完全学分制的L学校研究分析,对完全学分制下班团管理模式做一浅谈。