我国职业教育纵向贯通课程现状的实证研究——基于五省市的调查数据

为了解当前我国职业教育纵向贯通课程发展情况,以五省市的调查数据为基础,通过描述性统计分析、独立样本T检验、对应分析和典型相关分析,开展实证研究。研究内容主要涉及不同贯通类型和培养方式的学生对我国现阶段职业教育纵向贯通课程自身整体结构设计、衔接效果的满意度。通过调查学生对课程内容安排、课程学时量安排以及课程学习顺序安排三方面的满意度评价,了解我国当前职业教育纵向贯通课程的总体结构现状。通过学生对公共基础课、专业课和实践课三类课程的前后纵向衔接以及课程与课程间的横向衔接效果评价,了解我国当前职业教育纵向贯通课程的衔接效果。结果显示,当前我国职业教育纵向贯通课程总体结构设计较为合理,但纵向贯通衔接效果评价一般。对此,我国职业教育纵向贯通课程可从规范课程内容开发、加强课程间交叉融合以及重点改进混合培养课程体系等方向展开探索和优化。

职业教育纵向贯通课程满意度影响因素研究

课程纵向贯通是我国职业教育纵向贯通的重点和难点。为探索我国职业教育纵向贯通课程影响因素,文章从公共基础课、专业课和实践课三个维度构建课程衔接效果、课程难度和课程满意度的测量指标,将课程内容、课程学时量以及课程学习顺序安排作为课程结构评价指标,并以就业和升学划分学习目标,通过结构方程模型,开展路径分析、中介效应和调节效应分析,发现大部分受访者对我国职业教育纵向贯通课程衔接效果和总体满意度评价一般,对课程结构和难度设置感到满意,其中,我国职业教育纵向贯通课程满意度显著受到课程自身设计的影响,同时学习目标会调节课程自身设计与课程满意度间的关系。针对我国职业教育纵向贯通课程,提出科学设计课程整体结构,有效衔接各层次课程和深度链接学生就业需求与课程设置的建议。