新疆学业水平质量监测汉语试卷的纵向量表化实证研究

作为一种典型的增长模型,纵向量表化(Vertical Scaling,也称垂直等值、垂直标定等)方法常用于评估被试的学业或能力发展状况。本研究以新疆少数民族四至六年级学生在2011年至2013年三次学业水平质量监测汉语考试中的答题数据为样本,采取共同题设计进行数据收集,并运用Thurstone方法和IRT同时标定的方法进行量表分数构建,最终完成了三个年级间的分数连接,实现了对新疆双语班四至六年级学生汉语学业水平增长的测量,为学业水平监测工作提供了可参考的量化指标。

纵向量表制作浅谈

等值(equating)和纵向量表化(vertical scaling)的功用是建立来自不同考试的分数之间的关系。等值是施用于相同年级,相同性质的试卷,而纵向量表化则用于不同年级而性质相似的试卷。纵向量表化是将不同年级的成绩放置于统一的成长分数量表之中。纵向量表(vertical scale)是一种延伸的分数,其度量跨越和串连不同年级之间,用以评估学生连继性的成就成长(Nitko,2004)。在教学中,学生的进度可以利用纵向量表来监察和评估。而在教育研究上,纵向量表可成为长期跟踪调查(longitudinal study)之有力工具。本文讨论纵向量表化的方法论,包括成长定义(definition of growth),数据收集(data collection)方法,试卷设计和使用项目反应理论(Item Response Theory)的方法以及对制作纵向量表提供一些实际的建议。