注重策略,将学生思维引向深处

思维能力是语文核心素养的重要内容之一。在教学中,教师要根据文本的内容特点,引导学生展开分析、归纳、判断、推理,解决阅读中遇到的问题。课堂上,教师可通过多元提问、纵横勾连、对立求异等策略,引导学生思考探究,促进学生思维能力的发展。这样,能使学生深入理解、体验文本的丰富内涵,提升学生的学习效率,促进学生语文核心素养的发展。

高中数学概念教学的三个着力点——以“圆锥曲线的统一定义”一课为例

高中数学知识的抽象性和思维的深刻性对学生学习提出高要求。传统数学课堂上,学生多通过重复练习来熟悉习题结构,了解解题方法,对概念的理解停留在“知其然而不知其所以然”,不清楚知识间的逻辑关系,更无法建立知识体系。为改变这一现状,我们提出:高中数学教学应组织学生在真实情境中积极参与学习、获得成功体验,由孤立理解和机械记忆的浅层学习向纵横联系和综合运用的深度学习转变,从认知层次向思维层次发展。本文以“圆锥曲线的统一定义”一课的教学为例,探讨高中数学概念教学中的三个着力点。

将散落的珍珠串成闪耀的项链

核心素养背景下的课堂提倡结构化学习,文章针对时下小学数学课堂教学存在学习碎片化、教师缺乏系统和整体意识的现象,提出了勾连纵横、串线成片、把握整体、融会贯通的教学策略,以构建有深度的学习课堂,提高学生的学习能力和数学素养。