语境中的横组合和纵聚合关系与翻译

本文尝试把语言学中有关横组合和纵聚合关系的语境理论运用于翻译研究 ,通过实例说明其对确定原文词义的重要意义。此外 。

论词的横组合关系和纵聚合关系与英语写作

目前,中国的英语写作教学很少涉及词的横组合关系和纵聚合关系,而学生在英语写作中所犯的错误大多与词的组合和选择有关。鉴于上述情况,本文从意义上的搭配、感情色彩上的搭配和语体色彩上的搭配讨论了词的横组合关系,从同义词和上下义关系词讨论了词的纵聚合关系,建议英语写作教师重视词的横组合关系与纵聚合关系的教学,从而增强学生对词的组合和选择的敏感性,从根本上提高学生在英语写作中的措辞能力。

从横组合和纵聚合关系看英语阅读中的文本分析

从索绪尔的横组合和纵聚合关系出发对英语文本进行分析,剖析这两种关系在学生阅读理解过程中所起作用,提出学生在语篇阅读过程中所需注意的问题,旨在完善传统阅读教学的不足之处,提高英语学习者的阅读理解能力。

论语言系统中的横组合关系与纵聚合关系

通过介绍语言系统中的横组合关系和纵聚合关系以及与它们相关的词汇-语法概念和语法化,提出语言结构的建构是一种涉及心智的活动,是在了解语言单位具有的不同的层级意义的基础上做出的选择。

“纵聚合关系”论观照下的商务英语修辞艺术

横组合轴上的语言成分在纵聚合轴上有着潜在的、可替换或可选择的、呈"纵聚合关系"的一串词,这些有着某种共同点的词可根据同义与近义关系组成一个个"语义场"。我们在"修辞优化过程"中从"同义或近义场"中选词(包括词、词组和个别语法结构)是有着修辞立意或审美问题的。

横组合和纵聚合关系在完形填空解题中的应用——以2011年浙江省高考英语完形填空为例

完形填空是一种要求较高的综合性语言测试题，它既可以测试学生的语言知识水平，又可以考查学生的阅读理解能力与逻辑思维能力。由于完形填空的基本素材是阅读材料，词句之间在语言形式上具有粘连性，在语义上具有连贯性，所以，命题者通常针对与语篇话题相关的核心词的语义辨析和组合用法以及逻辑联系语等衔接成分设题。

从语言符号的横组合及纵聚合关系看英语阅读能力的培养

从语言符号学的观点出发,结合语言符号之间的横组合和纵聚合关系对英语文本的构成方式进行分析,从阅读理解过程中的理解模式和理解必备知识两方面就英语学习者阅读能力培养提出一些建议,以完善传统阅读教学中的一些不足之处,提高我国外语学习者的阅读理解水平。

从纵聚合和横组合关系看英语写作中的措辞缺陷

目前,我国的英语写作教学极少注意到词的纵聚合关系和横组合关系方面的内容.然而,学生在英语写作中所犯的错误大多与词的选择和组合不当有关.本文在分析学生习作的基础上,指出英语学习者忽略两种语言对等词语义幅度和语义范围(纵聚合关系)的差异,及其相应的搭配同现(横组合关系)的差异,这是造成大学生英语写作措辞缺陷的主要原因,并就如何以纵聚合和横组合关系原理为指导,增强学生词的组合和选择的敏感性,从而提高其英语写作中的措辞能力提出几点思考.

聚合关系对英语词汇教学的启示

在一种语言系统中,词汇之间的关系是非常重要的,它可以帮助加深学习者对目标词汇的感知印象,使之尽快地进入长时记忆,并灵活运用。在大学英语词汇教学中,应该鼓励学生去分析、研究词汇之间的关系,聚合关系理论为我们的英语词汇教学提供了一个理论框架,能帮助我们更好地发现英语词汇的特点,同时也能够为英语词汇教学提供很多有益的启示。论文从词汇的聚合关系出发,通过讨论上下义关系、整体与部分关系、同义关系和反义关系对英语词汇习得的影响,提出我们在大学英语的词汇教学中,应该充分重视词汇的纵聚合关系,从而增强学生对词的涵义和选择的敏感性,提高学生的词汇习得能力。

纵聚合、横组合关系与英语专业八级写作刍议

运用语义场理论,以纵聚合关系和横组合关系为主线,对五十篇英语专业八级习作的错误进行分析和总结。分析结果显示,绝大多数的习作错误属于纵聚合关系和横组合关系错误。在专业英语八级写作教学中,利用纵聚合关系和横组合关系原理可以有助于增强学生对词的组合和选择的意识,提高学生英语写作的措辞能力,并进而提高英语写作的整体水平。

词的组合与聚合初探

建筑师运用砖石、水泥、钢材及各种新型材料,设计出高楼大厦,作家运用词汇这一语言材料,写出美语妙句。例如牛希济的《生查子》:“记得绿罗裙,处处怜芳草。”这诗句下语平易,用意精深。既有美感,又有形象,还有唤起对过去爱情生活无限遐思的“魅力”,“左右读者的心灵”。(古罗马诗人贺拉斯)语言艺术上的创造,都离不开锤字炼句,而锤字炼句就离不开词的组合与聚合。词的组合与聚合总是要落实到词的运用上。在词的运用过程中始终要联系到词与词之间的搭配关系,只有这样,才能运用词汇。

罗兰·巴特与索绪尔:文化意指分析基本模式的形成

符号学已经成为意识形态批判的基本方法。符号学固有的特征是社会集体性,而意识形态则是一种集体意识和集体表象,是一种意指形式,因此,以符号学模式分析意识形态,可以说是天造地设。索绪尔曾把语言区分为整体语言/个体语言(社会性/个体性),以符号学为准绳,确定整体语言为语言学研究对象,因为它具有社会集体性;叶尔姆斯列夫则以图式/习用替代索绪尔的整体语言/个体语言,认为图式、习用两者均具社会性;罗兰·巴特经由叶尔姆斯列夫这一环节———语言的图式/习用支配着符号的结构、运作和意义,从而颠倒了索绪尔的语言学是符号学一部分的理论,改变为符号学是语言学的一部分,也就是运用语言学模式———横组合关系和纵聚合关系,分析一切符号学事实,分析一切意指现象。其中句子是典型的横组合段。句子蕴含的完成力量以及句子本身的完整性,与意识形态的重复、固着及完成的特性是一致的,句子因此成为文化意指分析、意识形态分析的模型、渠道和对象。纵聚合关系则对含蓄意指的能指或所指作出分类。直接意指直显真实(语言的真实),它转移为含蓄意指的能指或所指,或者说含蓄意指的能指或所指负载、蕴含了直接意指。含蓄意指的所指当中的不变者或常数就是意识形态,它凭借自身负载、蕴含的直接意指实现意识形态的“天然性”、“真理性”的幻象。含蓄意指的能指的常数是修辞学,或者说修辞学呈现为意识形态的意指方面。含蓄意指的能指或修辞的手段或意识形态的意指面貌,是语义转变、偏离、扭曲。这是实现意识形态幻象和揭露意识形态幻象的途径。因此,文化意指分析本质上是意识形态研究和修辞学研究。

代数序列儿童英语词汇认知学习策略联想差异性研究

代数序列儿童英语词汇认知学习策略集数学中的集合、代数式、序列和逻辑概念以及语言学中的最小对立体、词缀法等知识为一体,其游戏性和发散性符合儿童的心智特征,得到8～14岁儿童的积极认可。但这一策略的使用在儿童联想深度和广度上表现出个体差异。联想的广度应该是低龄儿童英语词汇教学的重点,联想的深度应成为高龄儿童英语词汇教学的难点。

语言学的纵横结构理论在翻译教学中的应用

介绍了翻译的两个主要趋向——语言学趋向和文化学趋向。文章肯定了语言学对翻译的指导作用,并从结构主义语言学的纵聚合和横组合关系这一视角出发,通过不同译本的对比分析,再现了这一组合关系在翻译实践中的指导作用,为译本的评价提供了一个标准,同时也为翻译教学提供了一个新的方法。

符号学对语言结构的描写

符号学是在２０世纪中叶才受到广泛重视的具有方法论意义的边缘学说。本文简要阐述了该科学的主要概念和原则，介绍了符号学对语言静态与动态结构的描写，并探讨了该理论的学术价值。

澳洲报纸中女性指称语的语言学分析方法

通过对澳洲主要的三家报纸的调研,指出有三种女性指称语的表现形式,即代名词形式,句式结构形式和语义形式,这些表现形式揭示出语言学理论有关词结构与含义间的纵聚合关系和横组合关系的语言分析方法。

词汇教学的语言学理据

本文从语言结构单位的相关性和区别性,横组合关系和纵聚合关系这两对基本概念出发,探讨英语的词汇教学问题。笔者认为我国英语词汇教学可以从索绪尔的符号学语言观中找到其语言学理据,语言符号之间的相关性、区别性、横组合关系以及纵聚合关系(联想关系)共同构成一个有机的整体,使词汇教学更科学。

关于词源学

关于词源学埃里克·Ｐ·汉普著榕培译词源学（ｅｔｙｍｏｌｏｇｙ）作为语言学的一个方面、作为一种学术活动、或者作为这种学术活动的一项实例，这是人们普遍承认的，但词源学本身并未成为一个特有的研究领域。同源学从最严格的意义上说是表述性言语的历史和史前史，有时...

试论语法结构的模糊性

模糊、含混、歧义、不确定都是一些带有贬义的字眼,因此不难理解学者们在描写语言结构时总是自觉不自觉地追求精确、明晰.然而,日益渐丰的模糊理论著述声称模糊性是语言的本质属性之一.莱昂斯(1968年)、罗斯(1973年)先后指出。

隐喻的替代理论评析

隐喻的替代理论评析朱小安一两千多年以来，隐喻就是人们研究的对象。在古希腊，亚里士多德在其《诗学》和《修辞学》著作中对其进行了精辟的论述。在中国，南朝的刘勰（《文心雕龙·比兴》）和宋代的陈马癸（《文则》）对隐喻也有独到的见解。在很长一段时间里亚里士多德...