语文要素与课后练习题融通 嵌套纸笔作业减负增效--以三年级下册《剃头大师》教学为例

语文要素是统编小学语文教科书的创新性理念,也是一个“核心概念”。教学既要聚焦语文要素、落实语文要素,又要兼顾非语文要素。阅读教学将语文要素与课后练习题融通整合,并适当嵌套纸笔作业,联结过程性评价,能够整体提高课堂教学质量,实现“双减”政策预定的目标。

基于单元整体的小学低段语文非纸笔作业设计研究

基于单元整体,设计小学低段语文非纸笔作业,须依据单元主题与语文要素统一规划。一要整体解读,寻找非纸笔作业的整合点;二要任务驱动,明确非纸笔作业的落脚点;三要趣味实践,着眼非纸笔作业的发展点。如此,作业形式丰富,能有效提升学生的核心素养,发展学生的高阶思维能力。

“双减”背景下初中道德与法治课纸笔作业分层设计个案探析

根据“双减”政策的落实,要求减轻义务教育阶段学科作业在总量与时间上为学生带来的负担和压力,因此,初中道德与法治课教师要积极转变传统的教学观念,通过创新多种多样的作业形式,激发初中生对道德与法治学科知识的学习兴趣,在教学过程中注重培养学生的学科核心素养,以满足新课程标准改革的培养学生综合素养的教育要求。在“双减”的背景下,对初中道德与法治课的纸笔作业采用分层设计的形式进行探析,以期在减轻学生作业负担的基础上提升课堂教学质量。全面提高学生综合素质为指针,有效落实学科核心素养为目标,全面贯彻生活教育理念为基本要求,设计多元化,生活化,个性化的作业,突出作业的多样性,实践性以及差异性.为减轻学生作业负担,提升作业效率,提高作业质量提供了理论借鉴.有利于发挥作业育人的功能,促进学生全面发展,科学有效的作业设计一方面可以提高学生的学习效率和理解能力,另一方面可以拓宽学生学科思维,提升其学科素养.本文结合教学实践,谈谈"双减"背景下如何设计科学有效的道德与法治作业。

双减”背景下初中道德与法治课纸笔作业现状分析及改进策略

随着“双减”政策的进一步落实,现阶段初中教育体系对道德与法治教师提出了更高的教育要求。初中阶段学生的各项能力处于黄金发展阶段,此时教师应重视自身的引导作用与价值,并针对初中道德与法治课程重点与难点设计“增质减负”教育目标。并且这一过程中,教师需要结合全新的教育理念分析纸笔作业教学现状,并针对其出现的教育问题提出相应的改进策略,通过布置有效的作业内容积极促进学生的综合素养发展,构建高效教学氛围。

小学数学低年级无纸笔作业设计运用探究

文章探讨了在小学数学低年级中运用无纸笔作业设计的重要性和原则。通过个性化定制作业、融入生活情境、激发学习兴趣和动力等设计原则,可以有效提升学生的数学学习体验和成就感。并进一步介绍了在实践中如何选择具体的数学主题和知识点,以及设计相应的作业题目。另外,还强调了在实施无纸笔作业时,分析学生的学习反馈和表现的重要性,以及收集学生对无纸笔作业的态度和看法的方法。

“双减”背景下低年级语文无纸笔作业设计策略探究

“双减”政策的核心要义便是要降低学生的课后作业压力及课外辅导负担,在此背景下,优化学生的课后作业设计显得十分必要。“双减”政策提出,低年级小学生应杜绝纸笔作业。如何以非纸笔作业巩固课堂教学成果,实现减负增效,成为一线语文教师需解决的问题。基于此,文章讨论了“双减”背景下低年级小学语文课堂无纸笔作业的设计思路及设计策略,旨在提高语文课后作业的有效性,既要为小学生减轻负担,又要利用合理的作业提高学生的学习成绩。

丰富作业形式,让“非纸笔”代替“纸笔”

传统的纸笔测验是以分数来评价学生的学习水平,现行的“非纸笔”测验可以跨越课堂本身,拓宽学生的数学视野,发展学生的数学综合素养,帮助学生学习“活”的数学。

“双减”背景下初中化学纸笔书面作业的设计与实践

结合教学案例,分别从学科大概念统领下的单元作业设计、情境创设的作业设计、实验探究性的作业设计、深度学习理论下的分层作业设计、学习内容结构化的作业设计等方面阐述初中化学作业设计与实施,为“减负增效”政策落地做出实践探索。

“非纸笔”作业设计的探究与实践——以小学低段数学日常作业为例

随着＂非纸笔＂期末评价的兴起,各个学校根据实际情况开展了各种形式的期末评价。但实际上,除了期末评价的＂非纸笔＂性,日常作业更加应该注重＂非纸笔＂作业的植入,尤其是小学低段数学日常作业,教师可以通过梳理教材、调查分析、集体讨论、适当评价的方式来对＂非纸笔＂作业进行设计。从而有效形成更为全面的＂非纸笔＂作业体系。

精设计·巧管理:作业改革促“减负”精准落地

结合2017年浙江省温州市教育教学研究院开展的作业现状调查数据,对当前作业问题进行科学归因,发现主要源于教师作业观有失偏颇、作业教学策略欠佳以及学校作业管理不够精细。为此提出建议:一是通过有效整合,改进课程教学设计,实现"教学评一致";二是通过统一规范,优化内容结构,提升作业针对性;三是通过强化管理,对接评价,确保作业改革实效。

基于核心素养下的小学低段数学日常“非纸笔”作业初探

随着社会主义经济的繁荣发展,我们迎来了信息时代,传统纸质教育方式和纸笔作业逐渐暴露出局限性,难以满足现代教育不断进化的发展需求。纸笔作业设计往往过于单一,无法充分点燃学生的学习激情,更难以契合现代教育对学生全面成长的期待。“非纸笔”作业设计的出现,如同春风吹过大地,给教育领域带来了新生机。这种设计凭借多元化数字媒介和丰富的互动模式,依托网络科技与信息化手段,让学习过程变得更加灵动活泼,有效调动了学生的积极性,释放了他们的创造力,同时也为教师和学生打开了新的视野。“非纸笔”作业设计不仅象征着教育的创新与进步,更揭示了教育与技术紧密结合的无限可能,像一道破晓的曙光,照亮了教育领域通向未来的道路。